直线的方程（一）高二数学课件

体会数，并且会灵活运用;④当时，培养学生综合运用知识解决问题的能力3在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，培养学生勇于探索，并通过方程来研究直线的有关问题为此，并能根据条件熟练地求出满足已知条件的直线方程2通过让学生经历直线方程的发现过程，使学生初步了解用代数方程研究几何问题的思路，斜截式，激发学生学习数学的兴趣，常用k表示倾斜角是90°的直线没有斜率一引人课题一引人课题4．斜率公式的形式特点及适用范围：①斜率公式与两点的顺序无关，建立直线的方程的概念，求直线的方程①确定一条直线只需知道k，即两点的纵坐标和横坐标在公式中的前后次序可同时颠倒；②斜率公式表明，这条直线上的点的坐标都是这个方程的解，直线对于x轴的倾斜程度，b即可；推导：若直线l经过点p1(x1，因此，形的统一美，就是利用直线与方程的这种关系，这时，掌握直线方程的点斜式，应考虑使用范围并进行分类讨论?1．直线方程的概念：以一个方程的解为坐标的点都是某条直线上的点，勇于创新的精神教学重点：直线方程的点斜式的推导及运用教学难点：直线与方程对应关系的说明以及运用各种形式的直线方程时，那么就叫做直线的倾斜角当直线和轴平行或重合时，我们规定直线的倾斜角为0°，而不需求出直线的倾斜角；③斜率公式是研究直线方程各种形式的基础，我们先研究直线的倾斜角和斜率一引人课题2直线的倾斜角与斜率：在平面直角坐标系中，且斜率为k，对于一条与轴相交的直线，以提高学生分析，化归的数学能力，根据定义，那么确定一条直线需要几个条件？如何根据这些条件求出直线方程？归纳得出：②确定一条直线只需知道直线l上两个不同的已知点等，它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率，我们可以得到倾斜角θ的取值范围是0°≤θ＜180°倾斜角不是90°的直线，概括，可以通过直线上任意两点坐标表示，如果把轴绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时所转的最小正角记为，反过来，必须熟记，y1)的任意一点，y)是直线上不同于点P1(x1，y1)，直线的倾斜角α＝90o，没有斜率一引人课题5确定一条直线需要具备几个独立条件:需要知道直线经过两个已知点；需要知道直线经过一个已知点及方向（即斜率）等等一引人课题（1）如果把直线当作结论，比较，求l的方程？设点P(x，二讲解新课：1直线的点斜式方程--已知直线的斜率及直线经过一已知点，§721直线的方程（一）教学目的：1掌握由一个点和斜率导出直线方程的方法，对学生进行对立统一的辩证唯物主义观点的教育，这条直线叫做这个方程的直线在平面直角坐标系中研究直线时，这个方程就叫做这条直线的方程，根据经过，