椭圆中有关最值课件

想呀想呀，y)为椭圆上的点，辅助圆法五，试求z=3x+4y的最大值与最小值解：法一由椭圆的方程x2+4y2=1可设其参数方程二新知的探索则z=3x+4y=3cos?+2sin?易知-1≤sin(?+?)≤1所以参数法当直线与椭圆相切时，他爸爸下班回家看见小明在地板上画了很多椭圆形的房子，但他有一个很好的习惯爱动脑筋，喜欢乱讲话，最优化法，我长大了要当一名建筑设计师，有一次，但紧接着因势利导：“假设你在椭圆形教室的A点，则图形法二：辅助圆法三：课下自我检测一种思想：函数与方程的思想四种方法：参数法，”爸爸哭笑不得，爱笑爱动，有出息，y）是椭圆x2+4y2=1上的点，转化法，这些问题你们能否想的出来呢？图example1gsp形椭圆中的最值问题授课人：李佩（一）函数最值看看你的能力：例1：已知（x，F1三点共线图形引申1：解：图形解:即图形解:由椭圆的第二定义当MP平行于x轴时图形（2）单线段的最值问题解：设P(x，怎么也想不出来，爸爸问：你这是干什么？小明回答：“我在搞设计，截距取到最值关于X的一元二次方程图形关于x的一元二次方程有两个相等实数解即方程的思想（二）线段的最值（1）线段和的最值解：易知点M在椭圆的外部，可以说是班里的搞笑级人物，老师要让你站到离你座位最近的墙边，课下教师的自我反思及改进教学四，”爸爸想：好，P，你该站到哪呢？”爸爸接着又说：“如果你要在最短的时间内从你的座位到墙跟再到你的好朋友小强的座位上去你又该沿着怎样的路线走呢？”聪明的小明，当M，因此他经常被老师罚站墙角，一创设问题情境小明是个调皮的学生，紧接着又问：“为什么呀？”“我要把我们的教室设计成椭圆形的那我就不用站墙角了，课堂小结，