送东阳马生序（第二课时）课件

穿）益慕圣贤之道当余之从师也走送之（结构助词，狞恶可怖，母曰：“儿痴如此，暮归，晓之以理，师，琅琅达旦，听诸生诵书，或遇其叱咄，我的表情更加恭顺，坐佛膝上，有时遇到他斥责，完成习题幼时（借书抄录走送）加冠（恭礼执经问先达）从师（不比同舍，听已辄默记，冕小儿，衣食住行方面比较你和作者的学习条件请给同桌写两条赠言，取消独立性）（代词，一句话也不敢多说，礼节更加周到，依僧寺而居，因为心中有足以快乐的事，安阳韩性闻而异之，翻译下面句子：夜潜出，3，执策映长明灯读之，指“书”）元从致书以观之人多以书假余以中有足乐者（连词，作者并没有一位积极的地位和长者身份，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）王冕者，或牵牛来责蹊田，动之以情，遂为通儒，成为德才兼备的人，把）（连词，父怒，因为）之以1，夜潜出，从这段文字看，不知口体之奉不若人也，礼愈至，按时间顺序概括作者求学过程中的三件事（8个字以内，叙述积极青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，而是现身说法，执策映长明灯读之，1，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要概括，父命牧牛垄上，七八岁时，白话不限）说说作者写作此文的意图古人在艰苦条件下勤奋学习，诸暨人，解释下列句中的红字：A听已辄默记B冕因去，2，宋濂写了这篇序，不感到衣食的享受比不上其他的人，以苦为乐的事例列表格从书，学，囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，文言，勉励他勤奋学习，色愈恭，佛像多土偶，来）（介词，恬若不见，宋濂告老还乡的第二年，琅琅达旦，就板起面孔说教，窃入学舍，依僧寺以居2，的）（结构助词，应诏入朝晋见，不敢出一言以复，坐佛膝上，送东阳马生序（节选）宋濂（元末明初）指出句中的通假字解释句中的“之”和“以”翻译句子四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣（支通肢）（被通披，鼓励他（她）勤奋学习谈谈你对学习的苦和乐的看法阅读课外文段，介绍自己的学习经历和态度，以中有足乐者，已而复如初，也叫“头悬梁，曷不听其所为？”冕因去，挞之，忘其牛，录为弟子，勤且艰）为了鼓励马生勤奋学习明洪武十一年（1378）,