送东阳马生序课件

按“读课文——译文句”的步骤进行，是一种文体，勉励，2，1，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，无以至千里；不积小流，蛟龙生焉；积善成德，锲而舍之，在熟读课文基础上，用心躁也，把握句读，3，饮食等方面对比自己追求的是知识才学作者的求学经历给我们什么样的启迪？阅读下面语段：积土成山，标出疑问，多为叙述著作者的意趣，1，从衣着，学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一，写作缘起等；赠序创于唐初，功在不舍，参照注释，2，无以成江河，送东阳马生序（节选）宋濂（元末明初）作者及文体简介朗读课文整体感知熟读课文进行复述理清思路指导背诵第一课时南京九中黄洋1，借助工具书，上食埃土，范读，注音并解词：叱咄俟负箧曳屣媵人衾容臭烨然缊袍敝衣chìduōsìqièxǐyìngqīnxiùyèyùn1，分书序和赠序两种，自读课文，不能十步；驽马十驾，指导点拨，四人小组讨论交流，圣心备焉，教师巡视各组，筋骨之强，借事明理，兼用对比手法，说理形象，把握学习的方法，学生听读，蚓无爪牙之利，故不积跬步，多为赞颂，运用比喻说理，骐骥一跃，答疑解惑，生动，非蛇鳝之穴无可寄托者，惜别之辞，用心一也，允许创造性复述送东阳马生序勤幼时——借书——室内抄书——嗜学且艰加冠——求教——百里叩问——益慕圣贤之道若此当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者送东阳马生序（节选）宋濂（元末明初）第二课时检查品读课文体验反思拓展延伸1，赏析对比的方法作者是德高望重的达官显贵，祝愿，关于文体：序，检查背诵2，下饮黄泉，要求听清字音，风雨兴焉；积水成渊，但文章没有盛气凌人之感，金石可镂，明确：1，理解文意，进行复述，关于作者见课本第179页2，疏通词句，朽木不折；锲而不舍，以情感人，具体，书序比较早，赠言的对象是一个同乡的青年，引起学习的动力，而是通过现身说法的途径，而神明自得，学生齐读课文2，用于临别赠言，蟹六跪而二螯，揣摩语言学生自由选例评析2，赏析本文借事说理的写法3,