椭圆说课4高三数学课件

板书设计六，细线，难点教学难点：椭圆标准方程的建立和推导第一课时:椭圆的定义及标准方程的推导第二课时:运用椭圆的定义求曲线的轨迹方程4，符合教学原则；　2，教学目标能力目标:通过自我探究，情感目标:在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，学法指导“授人以鱼，（２）从方法上说，抛物线提供了基本模式和理论基础，通过对椭圆标准方程的探求，操作，作学习以及运用知识解决实际问题的能力，问一问问题2，（一）引导发现法　　1，教学程序五，突破难点；一，知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，教材分析二，教学程序创设情境：　　“神六”飞天（1）?请学生拿出课前准备的硬纸板，熟悉求曲线方程的一般方法，教材的地位与作用（１）从知识上说，无论从教材内容，教学重点，它为后面研究双曲线，它是运用坐标法研究　　　曲线的几何性质的又一次实际演练，能充分调动学生的主动性和积极性，教学方法与教学手段引导发现法，不如授人以渔”教会学生:1，总之，动手尝试2，分析讨论4，F2的距离之和等于常数2a（2a>|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆，2，教学重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程3，仔细观察3，四，（2）演示椭圆的形成过程，同桌一起合作画椭圆，议一议3，深圳市南山外国语学校张玉军一，这两个定点叫做椭圆的焦点，探索讨论法等，抽象出概念推出方程这样利于学生发挥学习的主动性，记|F1F2|=2c归纳总结:当2a>2c椭圆当2a=2c线段当2a<2c不存在2，求一求4，勇于创新的精神，数学思想（待定系数法）的运用等，焦点的距离|F1F2|叫做椭圆的焦距，学法指导四，培养学生勇于探索，还是从教学方法上都起着承上启下的作用，教学方法二，从而提高学生实际动手，三，教学手段利用多媒体等教学手段，体会形数美的统一，（二）探索讨论法　　1有利于学生对知识进行主动建构　　2有利于突出重点，教材处理(分2课时教学)二，激发学生学习数学的兴趣，画一画动画定义：平面内，化简后得到，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，好象没有猜想简洁，到两个定点F1，教学方法三，教材分析1，教学评价一，铅笔，1,