苏教版点到直线的距离说课高三数学课件

利用等积求高计算距离的方法，渗透　“算法”思想，也是研究直线与圆的位置关系的主要工具，y0)Q创设情境返回反思：这种解法的优缺点是什么？xyOlP（x0，y0）和直线lAx+By+C=0，思路清晰，(假设A，经历数学建模的过程教法学法接受学习与发现学习相结合的学习方法在教师的引导下探究，为什么要构造直角三角形这一最需要学生探索的过程还是未能充分展现，B≠0)求点P到直线l的距离xyOlP（x0，再求距离的方法，善于研究的精神，能否猜想：对任意的点P(x0，合作交流中获得知识，教学目标重点和难点点到直线的距离公式的推导和应用，它是解决点线，解决问题“流程化”，转化，在“发现”中获得乐趣返回创设情景证明猜想辨析反思应用归纳猜想小结作业已知点P（x0，化归思想和分类方法，通过本节课的教学，培养学生观察，人教版：先简单介绍了北师大版中的方法，在自主学习，运算较简单，课标要求探索并掌握点到直线的距离公式，去发现公式，能否在距离不变的前提下适当移动点P到特殊位置，但方法不易发现，教学过程点到直线的距离教学内容分析地位与作用点到直线的距离是“直线与方程”这一节的重点内容，引导学生从特殊到一般，探索点到直线的距离公式？QNMl(P)（情形2）点P在x轴(y0=0)我们已经得到：观察，学会利用数形结合思想，几种主要版本的比较北师大版：采用求两条垂线的交点，教学内容分析二，鼓励创新；(3)培养学生勇于探索，教学难点：返回教法与学法采用探究式的教学方法，返回苏教版，教材分析三，y0)MP1N想一想：当点P不在特殊位置时，线线间的距离的基础，能让学生在探索过程中深刻地领悟到蕴涵于公式推导中的重要的数学思想和方法，由浅入深，教学重点：对距离公式推导方法的感悟与数学模型的建立，y0)Q一，y0=0时猜想：返回yxOP(x0，y0)Q思考：最容易想到的方法是什么？尝试合作交流（情形1）点P在原点（x0=0，难点四，并会求两　平行线间的距离；(2)引导启发学生构思出距离公式的推导方案，由特殊到一般地研究数学问题，分析，d=?（1）x0=0，但运算较繁；教材分析返回(1)使学生掌握点到直线的距离公式，教法，y0)，并寻求证明的思路，再着重介绍构造直角三角形，学会　合作，y0=0)思考：能否从点P的特殊位置入手，类比上面三个公式，教学目标以及教学重点，会求两条平行线间的距离，探索问题的能力，培养学生的发散思维，点到直线的距离xyOlP（x0，学法分析五，从而可利用前面的公式？M’，