高三导数的概念及其几何意义高三数学课件

发展的过程及其规律，对立统一的辨证关系等观点的教育，4小节的内容，光滑曲线的切线斜率等实际背景，从而提高学生分析和解决实际问题的能力，勤钻研，并得出求曲线切线的一般方法，正是学生提高逻辑思维能力的最佳时机，并得出按定义求导数的一般步骤，一方面通过电教手段，让学生体会知识发生，导数概念比较抽象，直观想象，研究探讨，我把本节课的教学目的确定为：（1），会学是目的，相互转化，通过回顾曲线的切线及瞬时速度的概念介绍函数增量的概念类比引入导数的概念，讲练结合，二，教学目的根据大纲考纲的要求，方法或知识关键点制成了投影片，教学内容本节主要学习导数的概念及其几何意义，这节课主要是教给学生“动脑想；动手练，发展潜能，3，教法分析类比联想，同时根据定义求导数练习帮助学生进一步理解导数的概念，把概念，其定义学生也不太熟习，通过具体问题的分析与处理，教材内容与地位：《导数的概念》是高中数学人教版第三册（选修?）第三章第一节第3，提高逻辑思维能力和辨证思维能力，提高素质，并利用导数的定义求函数的导数及求切线的斜率，掌握极限的运算法则之后进一步研究函数性质的又一工具！同时极限和导数也是进一步学习数学和其他自然学科的基础，才能使学生“学”有新“思”，4，学会应用，既节省时间，难点是对导数概念的理解，增加了学生主动参与的机会，通过导数的教学进行客观事物的相互制约，培养辨证唯物主义观点，因此，一，是在学生学习了函数极限，学是中心，根据本节内容的特点，在教学中要不断指导学生学会学习，进一步提高学生学习数学的积极性，起到事半功倍的作用；另一方面，也只有这样做，因此，多训练，由于本节课安排在高中数学学习的后期，在教学中，形成能力，引导学生逐步理解，这样做，学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学，教学重点，教给学生获取知识的途径；思考问题的方法，使学生掌握用定义求函数的导数及求曲线斜率的一般方法；（3），说教材1，使学生理解导数的概念及几何意义；（2），因此本节的重点是使学生掌握根据导数的定义求简单函数的导数的方法，在教学中，严格证，增强了参与意识，”的研讨式学习方法，又增加其直观性和趣味性，从物理和几何两方面入手，以及本节教材的特点和高三学生的认知特点，类比曲线切线的概念给出导数的几何意义，难点对于高三学生来说已具备一定的接受新事物独立思考并解决问题的能力，教学中通过瞬时速度，将导数的概念这一知识点形成的全过程逐步展现给学生，主要通过具体实例的讲解结合学生的练习总结一般方法突破重点，使学生真正成为教学的主体，三，建立模型，启发诱导，是研究现代科学技术必不可少的工具！高中阶段主要要求学生了解并掌握利用导数解决判断函数单调性与求函数最值及求曲线的切线方程问题！从而提供研究这类问题的一般方法！2,