复习样本与总体［人教版］中考数学课件

一，考试对统计也不够重视，变化的背后还是服从内在规律的．数据的汇总与决策统计离不开具体的数据，例题赏析一，平均数，但是数据太多时我们又希望能够将它们汇总一下，中位数或众数；如果我们希望衡量一批数据分散的程度，就像概率模拟实验中看到的频率变化一样，这是人们了解和认识世界的重要途径，数据的整理与初步处理：①选择合适的图表进行数据整理；②极差，原大纲只有少量的统计内容，应能熟练操作机器进行计算．寻找中位数和众数不需要计算，知识回顾1，对统计内容的考查理应作为考试的重要内容，统计学家研究的一个重要课题是如何科学地抽样以减少这种错误．2．从样本信息中对总体提出猜想或归纳出一般的结论通过部分了解和认识总体是统计的一个重要思想方法，复习思路三，简单的随机抽样：①简单随机抽样；②这样抽样合适吗？7，了解到的情况是否属实等等因素都会影响你的猜想和结论的正确性．一般来说，这些指标的计算都比较简单，只能退而求其次，特别是缺乏运用统计解决实际问题这一过程，虽然根据第一次抽样算得的样本的平均数可能并不等于根据第二次抽样算得的样本的平均数，约15分左右，那么可以选取这批数据的平均数，观察和访问的对象是否够多，我们无法调查总体中的每一个个体，由此得到的结论可能有误，较大幅度地增加了统计部分内容，根据统计结果作出判断和决策等方面关注不够，以免自己被淹没在数据之中．如果我们希望找一个数或几个数作为一批数据的代表，知识回顾二，数据的收集2，在时间和财力等条件的限制下，样本与总体扬州市梅岭中学余云中新旧教材对统计的要求不一样，你观察和访问的对象是否典型或具有代表性，调查一部分个体，我们往往是将主要精力放在具体的数据计算上，综合化了．复习时，《新课标》在老大纲统计初步内容的基础上，但是，数据的表示：①统计图表；②这样节省图的篇幅合适吗？3，可以从以下两方面展开：1．恰当地选用普查或抽样调查方式在总体太大或调查具有破坏性等情况下，并且将其单独作为数学学习的一个内容领域．因此，基于随机抽样得到的猜想和结论比较可靠．样本估计总体复习时，统计的意义：①人口普查和抽样调查；②从部分看全体4，中位数和众数（用计算器计算平均数）的意义及使用5，显然，方差与标准差6，复习思路通过观察，而对统计结果进行分析，中考试卷中此项内容所占比例为10％，可以从以下两方面展开：1．计算这些指标有计算器帮忙，方差和标准差．这六个指标有一个共同的优点，在中考内容中所占比例只有3~6%，用样本估计总体：①抽样调查可靠吗？②用样本估计总体二，访问等调查手段，那么可以选取这批数据的极差，对未知的事物提出猜想或归纳出一般的结论，就是使信息简单化，但需要先将数据按照大小顺序排队以找出排，