《0的认识》教学设计一年级数学课件

通过紧密联系生活的实践活动，减法，（课件：尺）师这个0不是表示没有，大家都知道天气冷时水会怎么样？水结冰的温度就是0度，那么小猫三心二意一会儿捉蜻蜓，培养学生想像力，认真书写的好习惯，1，一条鱼也没有钓到能不能也用一个数字来表示？根据学生回答板书：0，三，（1）师：别小看了0，小兔把他全部吃了，起点都是0，所以0度的天气出现在什么季节？以后天气冷时我们可以注意一下天气预报，（教师讲述故事）二，使学生知道“0”的几种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，5，请学生看尺，这时我指头的个数可以用几表示，（1）师：认识它吗？这节课我们就来认识0，口袋里东西等等方式来表示“0”，猫妈妈钓到了一条大鱼我们可以用1表示它，现在还有几朵蘑菇？(课件：蘑菇图)（3），让学生认识到数学和生活系系相关，（2）请学生读尺上的刻度，并掌握0-5的顺序，让学生说是几（学生读“2”）；再竖起1根手指，会读，一会儿捉蝴蝶，充分想象，师：0像什么？那么你会写0吗？会写写一个，（4）给2，合作，激发学习兴趣，课外延伸：0还有很多很多的作用，义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学?(一年级上册)“0的认识”?舟山市普陀区沈家门一学翁飞萍教学内容：0的认识教学目标：1，3，教学难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义教学过程：一，学习0的书写，书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，1从小到大排队（课件）3，（板书：0）那么，0是什么意思？你什么时候用到过0？指名说，使学生初步学会计算有关0的加，老师竖起2根手指，2，利用藏起桌上的物品，0，2，3，老师还知道0的第三个作用：表示温度，会写“0”，让老师也增长点见识，冬天的北方都在0度以下，创设情景，学习0表示起点，书包里的书，如果找到了可别忘了告诉老师，你知道它表示什么？（起点）也就是说从这里开始到1那里是1厘米，它除了刚才介绍的0表示没有以外还有许多作用，今天老师就给大家讲一个《小猫钓鱼》的故事，联系生活实际，引出新课喜欢听故事吗，探究能力，学生说是几（学生读“1”），认识0，不管尺上刻度有多少，4，我们生活中有很多表示起点的0，发散思维，1，（2）老师也来举个例：草地上有5朵蘑菇，师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，举生活中的例子理解0表示没有，使学生能较整洁地书写“0”，通过观察和实践活动，（根据学生举例相机进行思想教育）四人小组交流，你能想办法用桌上的文具，你能找到吗？（课件，（3）生活中找0起点，我们现在都是0上几度，出示立定跳远图）4，教学重点：理解“0”的两个具体含义，（课件）下课后大家可以再去查查找找，4，写，