马说上教版课件

他被誉称为“__”和，英武体态表现在外面,吃完通“才”，曾巩，了解策之——以——鸣之——虚词作代词，马说韩愈张家港市第三中学包建武一，强调伯乐能识马，退之；唐；文学家；思想家；古文运动；文起八代之衰；柳宗元，是不是世上先有伯乐，本文指识别人才的人辱没一同著称虚词：表转折，文学常识韩愈字___，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，“见”通“现”等同，苏辙，一词多义一，策1策之不以其道鞭打2执策而临之马鞭三，策1策之不以其道2执策而临之一词多义一，千里马就会被埋没，才美不外见，但是因此在结构助词，然后才有千里马呢？是，骈pián槽枥cáolì祗zhǐ粟sù食shí食sì厩jiù见xiàn邪yé石dàn千里马——伯乐——辱——骈——称——而——故——于——之——虽——学习第一段实词：日行千里的马，而1而伯乐不常有2不知其能千里而食之3鸣之而不能通其意4执策而临之二，实词一食——食马者——才美——见——等——常——吃一顿通“饲”，表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情，合称唐宋八大家，握着面对通晓，代千里马按照助词，喂才能本领，苏洵，本文指人才擅长相马之人，苏轼，与柳宗元共同倡导“____”，而1而伯乐不常有可是2不知其能千里而食之表顺承3鸣之而不能通其意却4执策而临之表修饰二，其四，才能鸣叫通晓拿着,如果不被伯乐识别，无意义{其其意：它的其真：难道其真：恐怕概括第三段内容讽刺食马者的浅薄无知，这是一种什么句式？用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄无知，_____家，力不足，一样普通的学习第二段是——这种，连用三个“不”字，__朝__家，且欲与常马等不可得”实词策之——执策——道——尽——材——鸣——通——执——临——知——学习第三段用鞭子打马马鞭子方法竭尽，作代词哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？概括第二段内容分析千里马被埋没的原因“食不饱，欧阳修，王安石，的即使第一段内容？伯乐对千里马的决定作用，食1安求其能千里也1食不饱2，