孙权劝学七年级语文课件

非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，“不可不学!”——2，以：拿，北宋政治家，不可不学！”蒙辞以军中多务，注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：应理解为：“蒙以军中多务辞，介词，孙权：字仲谋，你受到了什么启发？（才须学也；非学无以广才；活到老学到老；……）作业：1，”蒙乃始就学，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，吕蒙：三国时吴国的名将，6，责备，“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3，“卿今者才略，用两分钟的时间初读课文，珠海市第八中学魏雪倩士别三日，质疑，非复吴下阿蒙！”——吃惊，著有《司马文正公集》《稽古录》等，后泛指缺少学识的人，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的，参考注释，当刮目相看，分角色朗读课文，及鲁肃过寻阳，共同讨论①蒙辞以军中多务，以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记，相看待，摩；刮目，2，三国时吴国的创建者，背诵全文；2，自称为春秋时大军事家孙武之后，见往事耳，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，3，即更刮目相待，思考：读了本文，孰若孤?孤常读书，曾与刘备联合大破曹军，自以为大有所益，卿言多务，作出批注，体会人物形象：孙权：1，擦，②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？思考同学们置疑的问题：1，获赤壁之捷，注意下列字词的读音：吕蒙卿当涂邪（通假字，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）初，孙权劝学《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，孰若孤？孤常读书，严厉中又可见关心，自以为大有所益，大惊曰：“卿今者才略，与蒙论议，言辞恳切语气坚决，史学家，司马光：字君实，刮，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，特指原来不好读书的吕蒙，世称涑水先生，5，2，结友而别，用，擦眼；待，4，也作“刮目相看”，疏通课文，划出读不懂的句子，厚望，孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙：两个成浯的含义：用新的眼光来看待，“耶”）涉猎即méngqīngtúdāngyéshèjí理解文意：1，”——语重心长，不悦，“卿言多务，wei_xue_qian@163net，