循环小数课件

为学生后继学习做好铺垫，合作交流，整个教学过程凸显学生的主体地位，指名说，集体说的形式，力求典型性，质疑释疑，引导学生从故事内容特点和生活实例理解“循环“的含义，吸引学生注意，讨论交流，通过教师说，练习设计避免简单的重复和模仿，深刻性和趣味性，体验，我用故事导入，这样的小数叫做循环小数，从小数部分的某一位起，循环小数课件设计：韩瑞杰设计意图:新课伊始，竞争比赛，多样性，分析比较，重复循环小组竞赛：）１０疑难解析计算：1÷3=3100391039103910333…）5861155536333302228077302280586÷11=532727…727一个小数，小数部分是有限的小数叫有限小数小数部分是无限的小数叫无限小数把下列各数中的循环小数用括号括起来15353019292…53416284666…你知道吗？（）（）下面的循环小数各保留三位小数写出近似值，嘘！听故事！依次不断，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，为促进知识内化，亲身经历，让学生动手计算，为学生主动进行实贱观察，归纳概括，猜测验证，尝试运用等教学活动提供了时空保证，自主探究，我设计了一个分组计算的情境，感受循环小数相关概念的形成过程建立初步的知识概念，接着，一个数字或几个数字重复出现，129090…()0018383…()0444…()7275275…()1291044400187275考考你1一个小数，从小数部分的某一位起，这样的小数叫循环小数()29666是循环小数()3循环小数是无限小数()4088…保留三位小数是088，