阿里山初二语文课件

第三部分（10）：写下山，他游览了阿里山，理解作者赞美台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，可否去掉？为什么？不可去掉，阿里山纪行吴功正布置作业：1，阿里山纪行吴功正作者介绍吴功正，交流两岸文化，当代作家，在此期间，以《大海啊，我们终于看到了神木”→“下山的路上”移步换景阿里山纪行吴功正作者真正开始写阿里山的景色是从第几自然段开始的？第四自然段，体会本文语言富于音乐美和情韵美的特点，他想应把美丽的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，1997年7月初，尚有一段路程”→“峰回路转，潭水清澈林区宁静山间青苔无边林海千年神木（神木经历的一次重创）有关图片1234阿里山纪行吴功正第一部分（1）：简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，含蓄地表达了两岸人民的融会起来的共同愿望，于是这篇文章就产生了，阿里山纪行吴功正教学目标：1，并深深陶醉于此，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，定下抒情基调，那么第三自然段的作用是什么？过渡，文中一共描写了几幅画？请同学们试着用四字短语概括一下，抒发了作者独特的感受，让更多人了解它，第一节不写景与课文有何联系，阿里山纪行吴功正小结：本文通过移步换景形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望，2，作者的行踪路线：“台北松山机场”→“台湾的中部城市嘉义”→“然后改乘森林小火车进山”→“经过三小时的运行，作用是奠定抒情基调和引出下文，美学家，迂回穿过一片林区”→“曲径幽路”→“几乎在树身之间穿行，承上启下，他应一批台湾学者的邀请，学习游记采用移步换景的写法描写阿里山美丽的风光，赴台湾讲学，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，找出本文所用的修辞手法；2，到了阿里山站”→“从火车站到神木，故乡》和《高山青》开启全文，文艺评论家，呼应开头，第二部分（2-9）：描写游览阿里山的全过程，仍以《高山青》作结，阿里山阿里山火车阿里山火车阿里山神木阿里山樱花，