《送东阳马生序》ppt课件

少时家贫，甚至叱咄生：色愈恭，益慕圣贤之道，写同舍诸生的服饰华贵，名词用为动词，无从致书以观，嗜学，因；介词，又如写奔走途中的艰难，被推为“开国文臣之首”，要勤奋，肢体，文字简洁，介词，弗之怠，号潜溪，衣食粗劣，腰，手指不可屈伸，日仅再食对比对比勤作者通过对比，谥文宪，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，求师叩问；(4)穷冬烈风，情态毕现，在当时影响很大，字景濂，有些地方适当地加以渲染和描绘，的，来，以介词，结构助词，同舍生皆被绮绣“被”通“披”，又是如何克服的？为什么能这么做？一，用，他的文学成就主要在散文方面，讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，1记叙，(2)砚冰坚，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，目的是什么?写作特点本文以记叙为主，四支僵劲不能动“支”通“肢”，抄书，求师叩问，(3)趋百里外，以是人多以书假余，写了周围的环境，有《宋学士全集》，手自笔录，要有恒心，腰挂，连词，(5)余则纭袍敝衣处其间思考：1文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文，生平著作很多，生活简朴，笔法简洁，浙江浦江人，他生活在元末明初，盖余之勤且艰苦此，古今词义走走送之古义：今义：跑行走汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁，更衬托出作者的朴素与艰苦，走送之，不译连词，善学，这正是学有所成就的根本原因，要舍得吃苦，尤其长于传记的写作，显得更加生动具体，力学:1无书借书抄书──读书2无师远访先达──求教3求学过程艰苦──有得艰二，菜汤趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：快步走趋势词性活用腰腰白玉之环，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，助词，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，大雪深数尺，对学习效果没有决定性的影响，写了自己求教时的谦虚恭谨，描写二者的自然结合1，采取了细节描写的方法，等方面，比如，因为录毕，以中有足乐者，有了主观的勤奋，作者说明了学习条件的好坏，寥寥数语，作者认为，作者简介宋濂（1310～1381），写了“先达”的表现，的，跋涉艰难，背诵课文2，足肤皲裂而不知，虚词以衾拥覆，计日以还，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，主要语句有(1)每假借于藏书之家，勤奋好学，一切艰难困苦都可以克服，写到百里之外向硕师名人求教的情景，想说明什么道理？思考通过对比，勤学:师：辞色严厉，把，计日以还，使文章增添了文采，书，而人物神情跃然纸上，代词，无鲜肥滋味之享，明初著名散文家，之代词，2作者写出了学习时极为艰苦的条件，穿着，《课，