《藤野先生》ppt课件

藤野先生鲁迅第二教时第一教时鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，《朝花夕拾》《呐喊》，原名周树人，治学严谨记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求尊重学生尊重科学关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见文章通过以上四件事的描写，思考课文写了哪些重要事件，我在仙台的生活情况3，本文选自散文集《朝花夕拾》，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，挽救民族危亡，从日本回国，学识渊博，2，促使我离开，由藤野先生订正讲义而来，速读后用自己的话概括，鲁迅生活的绍兴河埠阅读课文提示及注释，教师收齐后打乱，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言，字豫才，《彷徨》《华盖集》，1908年从章太炎学《说文解字》，明确写人必须抓住特征，入东京弘文学院补习日语，1，《坟》等，小结通过几件事来表现一个人的思想性格思考其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件看电影事件——所作所为使我失望，全面地表现了藤野先生的高尚品质，大家根据所写的特征推断这是哪位同学，匿名信事件5，我与藤野先生的交往4，——是我与藤野先生分别的原因，指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解，“清国留学生”的生活情况2，看电影事件6，八字须，戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫生活俭朴，并写出《文化偏至论》等一系列论文，1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，积极参加反清爱国活动，写出自己的外貌或典型性格特征，用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔，回忆了1902—1906年留学日本的片段，想以改变国民精神入手，——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬，课文写于1926年，加入光复会，鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，我与藤野先生告别7，然后研究为什么猜（不）中的原因，著名作品集有《野草》，再分发给同学，语文活动[学习要点]1，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料，我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生外貌——黑瘦，1909年8月，了解文章写作年代及时代背景，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔，形散神聚学习本文“写人抓特征”，1904年入仙台医学专门学校学医，请几位同学交流，小结本文看似散乱，两年后弃医从文，体会本，