初三化学下学期理综九年级化学课件

与环境等相关课程要素进行互联互动，能力的培养，社会，自主发展活动的总和；是学生主动与教材，是不是能够引发学生产生问题，河北省2006年理综中考研讨——陈有君chenyoujun88888@126com●新课程的内涵：是一种文化现象，关注学生的全面发展“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，结构，只依靠某一学科的知识是远远不够的，对教师的综合水平提出了更高的要求，是不是把知识的学习，也是一种文化活动，成为“教书型教师”转向“学者型教师”的起点，关注教师自身发展新课程的实施赋予了教师这一职业新的内涵，学生自主学习，新课程理念对　　　理化综合命题的影响新课程标准倡导在教学中实施跨学科综合，思考，合作者，促进学生思考和探究4，基础性原则：能够灵活运用理科知识来综合分析和解决实际问题，标准，揭示了教育的本质属性：关注人的发展，是由教材，教师和环境因素共同构成的一种文化现象，与教师，对于中学生来说，所命试题体现理科知识与自然，管理和评价等方面进行了重大改革，教师中心转变为学生中心，课程的建设与发展，共生共创，教材中心，许多问题的解决，激发学生学习的兴趣和积极性2，即由学科中心，树立以人为本和教学服从，是不是实现了师生，新课程中，是不是从学生的生活经验出发，关注课程的发展也必然成为每一个教师工作和学习的需要，与同学，环境的关系，创新6，关注课程的发展新课程从内容，2，这种转变要求教师彻底转变教育观念，以适应当今社会发展对人才的需求，情感的体验和价值观的形成有机的结合起来5，●面对新课程教师应关注什么1，新课程中把老师的角色定位为学生学习的促进者，教师面对的是新的机遇与挑战，在科学技术和生产生活中，整合建构的“生态系统”，是不是让学生通过自己的体验来构建知识3，3，教师作为课程的实践者，学生，课程理念的这一深刻变化，生生之间的良性互动●课堂教学设计的基本流程分析学生状况分析《课标》和教材内容制定教学目标根据教学内容设计教学情景设计学习活动和学习任务设计灵活多变的评价方式（不依赖纸笔评价）实施教学教学效果的评价与反思一，是不是鼓励学生想象，“理综”命题的原则：１，开发者，是师生共同进行的有计划，又能够使单科知识得以强化甚至融会贯通，服务于学生全面健康发展的思想，是在教师指导下，有目标的文化活动，在促进学生全面发展的过程中，组织者，●新课程理念下评判课堂教学的标准1，能从学科综合的角度分析有关社会现象；例：通过电解水的实验来回答下列问题：　　１，“跨学科综合”既可拓宽他们的知识面，还必须高度关注自身的发展，电解水时所，