初三化学上学期化学变化的条件九年级化学课件

实验探究的学习方法，使学生由学习到体会到认识催化剂及其作用，学生情况有如下特点：1，化学学习的持续兴趣，又是初学化学者的拦路虎，知识与技能：形成化学变化是有条件的观点，体会物质是在不断变化的，难点及突破方法：重点：了解化学变化中常见的条件，从而激发学生学习化学的浓厚兴趣，在今年使用人教版教材时，4，了解催化剂，再通过“请你尝试”让学生知道催化剂的概念，200511一，爱发表见解，少空谈理论，对身边的事物具有好奇心，本节课是让学生通过实验探究进一步认识化学变化的条件，在教材的处理上，3，让学生了解化学变化有的需要在一定的条件下才能发生，少加深；多联系实际，生活和科学研究中的广泛应用，利用“科学探究”“分析归纳”的方法，3，重，了解化学变化中的常见的条件，心理：学生对化学学习感兴趣，突破方法：利用“请你尝试”，认识问题还较片面，培养学生勇于创新的科学精神；培养学生对科学探究，其优点有：一是可以让学生全面了解化学变化的特点；二是化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，学习活动更加生动有趣的效果，教学对象分析：本节内容是九年级教材，进一步学会对比实验的设计方法，通过以学生为主体的学习活动有机地整合，因此，2，而是“用教材教”，爱听肯定和鼓励性语言，教师要让精心搭建的交流表达的平台成为学生展现自我的舞台，在这一点上教师要多引导，2，少灌输；多比较，学生的认知水平也参差不齐，生理：九年级学生活泼好动，就是把两种版本教材中丰富的课程资源，知识：学生已经初步认识了化学变化，将化学变化的条件编排为独立的课题，情感态度与价值观：通过对催化剂概念的探究学习，单独学习化学变化的条件可以分散难点；三是让学生学会用辨证的观点认识化学反应，了解催化剂的作用，变化是有条件的辨证思想，特别对化学实验充满探究欲，因此对催化剂的慨念，教师应因势利导，二，有的反应条件不同产物不同，知道化学反应在生产和生活中的重要用途，催化作用的概念，作用的理解还有一定的难度，旨在让学生认识“化学变化的条件”在生产，障碍：九年级学生的心智发展还不太成熟，难点：对催化剂及催化作用的认识，注意力易分散，归纳总结，尽量满足学生的探究欲望，收到了教学内容更加丰富多彩，我仍然作了大胆的尝试，教材分析:本课题是新课标教材专题四第二单元（湘教版）的内容，初步了解催化剂和催化作用的概念，过程与方法：学习比较分析，亲手“科学探究”，学习目标:1，教材首先通过“生活启示”从学生日常生活中接触到的变化入手，对此，新课标要求教师不是“教教材”，三，爱表现，教材密切联系学生的日常生活实际，四，紧密“联系实际”，