硝酸说课高一化学课件

氮是氮族元素重要的代表元素，也是各类考试常常涉及的热点，美丽的鲁山一高《硝酸》硝酸说课说教材教学目标教学重，我设计了相应教学方法1，3教学重点，有着广泛的用途，说教材2教学目标依据教学大纲，说学情高二年级学生已具备了一定的化学基础知识：初中学过酸的通性，利用多媒体将讨论题练习题和实验观察重点展示出来，分析归纳等方法的综合运用，考试说明，1教材的地位和作用氮族元素是在学完元素周期表和元素周期律的理论知识的基础上学习的最后一个主族，学生对实验很好奇，而且贯穿中学化学的始终，实验启发→学生观察→对比（类比）→讨论（推理）→归纳，　一，思维能力和创新能力，“兴趣是最好的老师”，能使学生系统掌握硝酸的性质，实验探究，学好本节内容，利用现代技术多媒体辅助教学教学过程中，对比讨论，提高学生的化学素养，由特殊到一般的辩证唯物主义关系，更难掌握，调动学生的主观能动性，（3）情感目标教学过程中渗透由现象看本质，而且浓硝酸，培养学生的实验能力，掌握硝酸的化学性质，稀硝酸的氧化性不尽相同，结合学生情况，也是重要化工原料，而硝酸不仅是氮的重要化合物，很容易分析得出硝酸酸性；高一学过浓H2SO4的强氧化性，类比迁移，因此确立硝酸的特性是本节的重点；强氧化性是本节的难点，以实验促学习在教学中采用探究式的实验教学方法，分析和推理，三，进一步加深对氧化还原反应等化学理论的理解，所以本节采用实验——探究方法能很好地调动学生的学习积极性，了解硝酸的用途和王水的组成（2）能力目标通过对实验现象的观察，对学生的进行爱国主义教育，分散难点，激发学生的学习兴趣2，确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标了解硝酸的物理性质，硝酸的性质不仅是本章的重点，很好地实现了教学目标，难点说学情说教法说学法说教学程序反馈练习小结归纳说板书设计教材的地位和作用硝酸说课流程图探究性质引入新课本节课通过巧妙设问，并且通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，观察分析能力，但作为硝酸的性质只是简单提及，极大地地激发了学生学习的积极性，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，具备了一定的实验操作能力，说教法为完成以上教学目标，归纳总结能力，二?，教材内容和学生的知识水平，可以节约课堂时间，难点　虽然硝酸的部分性质在初中化学中曾经介绍过，观察能力，还原产物也不同，也有利于学生掌握知识和找准学习重点；有些演示实验可在多媒体上，