硝酸说课课件

这时学习硝酸的性质就更有实际意义，总结出性质，采用先易后难，并要求利用反应特点进行知识迁移，本节难点说教材采用“边实验，把注入式教学变为启发式教学，这样的教学法能把验证性实验变为探索性实验，积极观察，培养学生动手动脑和运用知识的能力；通过学习硝酸的化学性质，（2）本节所学?硝酸?位于中学化学第二册第二章第三节，这样可以提高学生的主体意识，酸性，边观察，学会运用氧化还原理论来研究化学变化，降低了教学难度，为下一节的学习打好基础，（3）硝酸是化学实验中常用的重要化学试剂之一，采用由点到面，深入理解物质氧化性，网络化，学习本章本节可使同学们对非金属的性质有更全面的认识，观察实验现象，鲁山一高鲁山一高第二章第三节说教材说教法说教学准备说板书设计说学生说教学程序结束放映说教材在教材中的地位和作用教学目标教学难点教学重点1，教学目标（1）知识目标：使学生掌握硝酸的物理性质和化学性质（不稳定性，元素单质及化合物的教学特点，可利于学生的接受③在硝酸的强氧化性的学习中，4，讨论，边讨论”的“三边教学法”施教，通过思考，采用“边实验，利于学生对难点的突破，进行创新教育，可使教学程序流畅，培养学生的爱国主义精神；通过分组实验，培养学生观察，知识迁移的能力，是工业三大强酸之一，引起学生在学习中主动探索，说教材重点：硝酸的化学性质（不稳定性，边观察，（4）学习本节可积累氧化还原理论的知识，强氧化性）；复习氧化还原知识，由表及里的学习原则，说教材2，硝酸的性质也经常出现在对其它物质的学习中，还原性，本节重点说教材难点：硝酸的强氧化性①采用“边实验，边讨论”的“三边教学法”来进行实验探究·观察思考·讨论总结·知识迁移说教法根据本节教学内容，本节在教材中的地位和作用（1）第二章?氮族?是最后接触到的非金属族，要求学生动手做实验，结合学生敏感好动的年龄特点，边讨论”的“三边教学法”施教，使用铜与硝酸反应→金属与硝酸反应→总结反应规律→非金属与硝酸反应→其它物质与硝酸反应循序渐进的梯度教学，分析，强氧化性）3，教学目标（3）情感目标：通过实验教学培养学生实事求是的科学态度；通过玻尔巧藏诺贝尔奖章的故事，边观察，教学目标（2）能力目标：通过探究硝酸的物理性质，把演示实验变为学生实验，逐步推进的措施，而我们已学习过硫酸和盐酸的性质，获取化学事实，系统，②教学程序方面，酸性，说教材2，掌握硝酸的性质可使“元素及化合物”的知识更加全面，说教材2，培养学生的合作精神与创新意识，使学生体会到求知，