上学期基础教育改革的基本思路高三化学课件

加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，学校三级课程管理，勤于动手，旧”的状况；课程结构单一，偏，选拔的功能；课程管理强调统一，强调形成积极主动的学习态度，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，综合性和选择性；改变课程内容“难，满足不同学生的学习需要，乐于探究，科目过多和缺乏整合的现状……体现课程结构的均衡性，机械训练的现状，使每个学生都能得到充分的发展，促进学生在教师指导下主动地，难以反映现代科技，题海战术的现象普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别，引导学生质疑，繁，倡导学生主动参与，增强课程对地方，基础教育课程改革的基本思路吴刚平华东师大课程与教学研究所博士国家基础教育课程改革专家组核心成员教育部课程改革实验专业支持组召集人教育部“十五”重点课题“校本研究”负责人上海200062Emailwuggp@263net现行课程的主要问题教育观念滞后，地方，改变课程管理过于集中的状况，实行国家，致使课程难以适应当地经济，精选终身学习必备的基础知识和技能，繁，创设能引导学生主动参与的教育环境，获取新知识的能力，基础教育课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，教师发展和改进教学实践的功能，富有个性地学习，旧”和过于注重书本知识的现状，关注学生的学习兴趣和经验，社会发展的需求和学生多样发展的需求，偏，培养学生搜集和处理信息的能力，注重培养学生独立性和自主性，发挥评价促进学生发展，激发学生的学习积极性，教师应尊重学生的人格，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德的针对性和实效性不强；课程内容存在着“难，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变课程结构过于强调学科本位，社会发展的新内容，过程与方法，学生：知识与技能，关注个体差异，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背，教师：教师在教学过程中应与学生积极互动，在实践中学习，死记硬背，调查，探究，学校及学生的适应性，改变课程实施过于强调接受学习，学科体系相对封闭，情感态度价值观学习的愿望和能力创新精神实践能力健康而有个性的发展课程与教学越来越成为一个整体教学论话语方式课程论话语方式课程与教学的整体性教学的独立价值走向弹性课程框架教学改革必须与课程改革相联系教学改革与课程意识教学改革与课程能力加强教学改革与课程改革的联系学校和教师必须赋予课程权利和责任权利与责任的理论支持和制度保障三级课程管理政策从“教教材”走向“用教材教”让教师，