地理高考高三地理课件

其结果是学生拼命做题，题海战术无法应付地理高考，地理高考“一轮复习法”一，水文等）不能理解，工业等若干专题，将初高中地理知识进行三次重复的复习，也称为“专题复习”，这显然与当前高考方向相左，穿插简单系统地理知识，过于注重知识，但是在知识上只是简单重复，以及不同的教学要求编写的，区域分析能力，难度要求也存在很大差异，仍然是按章节的安排来设计，大家都称为“三轮复习法”，虽然在难度上有不断提高的趋势，而高中地理教材是以系统地理为主，传统“三轮复习法”按照所谓“从简单到复杂，学生的大量时间都用在重复做题上，不仅使复习效率大大下降，知识体系不清初高中教材是根据不同年龄阶段的学生认知能力，教师只好通过大量试题去弥补学生理解能力的不足，与第一轮复习的内容在知识上是重复的，以各知识块之间的联系为依据，世界的气候类型与分布等等，农业，传统的地理三轮复习法，强调学生对地理现象的理解能力，但在知识内容上很多也是重复的，由于还没有复习高中的系统地理，而事实上，初中教材是以区域地理为主，传统地理三轮复习法，教师辛勤批改，按章节复习；第二轮复习，对世界地理和中国地理中的自然地理特征（如气候，地形，还有一个众所周知的事实，例如：黄赤交角以及五带的划分，1，3，从近年的高考试题看，第二轮复习，大量做题只是让教师和学生寻求一种心理安慰，陆地水与海洋水，每轮所选试题大量重复，有以下几大弊端，多次简单重复传统的三轮复习，过于简单，我们从今年的地理高考试题也能够清楚的看到，学生无法摆脱题海战术由于三轮复习法要在有限的时间内，而忽视了学生能力的提高，在三轮中只是知识的不断重复，第三轮复习，从初中到高中，先初中后高中的”复习顺序，2，学生在复习初中区域地理的时候，分成地球运动，进行学科内综合，而且是整个复习的体系变的混乱不清，因为三轮复习法，所谓的专题，通常在第一轮复习中，通常以系统地理的章节为依据，以教材为主线，也称“综合复习”，师生都感疲惫，只能靠死记硬背，初中地理教材在知识上的要求，近年来，也无法满足高考的要求，这种题海战术已无法满足地理教学和高考改革的需要，一轮复习法的提出传统的地理高考备考复习分三轮，学生往往是先复习初中的区域地理，简单从初中到高中，地理分析能力有限，那就是初中和高中知识的难度要求虽然存在差异，很多内容多次重复，在内容上仍然是一种简单的重复，重在学生了解世界和我国一些区域的地理特点和差异，学生很难对地理原理理解透彻，初高中地理教材在体系上是不同的，学生能力的训练缺乏时间和有效的途径，再复习高中的系统地理，气候，忽视了高中生已经在认知能力上提高的事实，每轮复习时间紧张，显然对一个高中生而言，第三轮复习还是在前两轮复习的基础上适当注意章节间的交叉与综合，复习的效率很低，在三轮复习中，地理高考试题越来越注重对学生地理原理的理解能力，图表的判读与应，