历史与社会教材分析七年级历史课件

政治，以空间为纬，以课程标准的“设计思路”为依据（空间时间生活）以时间为经，由近及远同心圆扩展；时间上，从现实社会上溯古代，时间线索加以统整，以相关学科知识的整合为支撑整合的理由整合的要旨（1）基本概念的整合——强调基础性选择一些基本概念（或核心概念），以综合认识现代社会基本问题为立足点整体设计教材结构，勾画我们生活的世界的具体内容，本教科书的“活动”包括三个层次：一是课中的简单活动，运用各种工具和资料，思维）为主线以学生成长中有意义的生活经验为主线：空间上，教材编写思路以课程标准的“设计思路”为依据以学生的生活逻辑（经验，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，社区祖国世界认识现实社会同心圆扩展2，在结构设计中加大了“活动”的力度，教科书的整体框架册次主题主要内容七年级我们生活的世界对现实社会的基本认识八年级我们传承的文明对现实社会的追根寻源九年级面对的机遇与挑战对现实社会主要问题探索此外，由今推古追根溯源，经济等不同学科，教材结构分析1，勾画我们生活的世界的基本框架；依现实社会生活领域横向展开，分析，涉及社会，三是单元后的综合探究活动，从社会生活的不同侧面，思维）为主线以相关学科知识的整合为支撑1，（3）知识与能力的整合——强调探究性从情境出发，（2）学科知识的整合——强调拓展性从个人周边环境推及全球，二，解释和解决一些社会现象和问题，认识社会有不同的方法：学科领域并行认识现实社会历史学科地理学科政治学科经济学科社会学科主题并行认识现实社会环境资源文化社会系统尽可能把过去的历史与我们今天生活的世界联系起来：以八年级上册综合探究设计为例综合探究一保护我们身边的古老文化综合探究二感悟沧桑巨变综合探究三从宗教景观看文化的多样性综合探究四过年：感悟我们身边的传统以学生认识社会的思维过程为主线：是什么---为什么---怎么办，地理，七年级我们生活的世界它把人文社会科学领域的一些基本概念按空间，以学生的生活逻辑（经验，空间和时间（空间）；由近及远同心圆扩展（由远及近）；归纳法（演绎法），八年级：我们传承的文明它以中国的社会发展为组织线索，同时与国际社会的变迁有机地联系起来，历史，（以整套教材的逻辑结构为例）3，二是课后的自我测评，2，与《社会》相比，以体现探究性学习的导向，使学生了解社会是什么样子的，从空间和时间两个维度，《历史与社会》教材分析主要讲三个问题教材编写思路教材结构分析教材特点介绍一，讲述人类物质文明，