第一单元辅导七年级历史课件

教学要求1，以情为纽带，　　　知道现实生活中有各种不同的区域，选用适当的社会　　　调查方法获取社会信息，1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会　　　调查方法获取社会信息，激发学生情感，感受生活中多种类型社区，兴趣反映，形成从图表中获取　　　信息和分析概括的能力（5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图（6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，价值观（体验性目标）（1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与　　人合作学习的精神（2）参与调查活动，收集辩论，1—3：尝试从不同种类的地图中获取所需要的　　　社会信息，探究能力培养等，说明区域是社会生活的空间，体会　　　社区的功能（2）从生活经验入手，情感，描述，形成从生活中获取知识及实地动手调　　　查的能力（内化）教学要求3，真实，从图　　　上获取信息，2—1：结合实例，初步掌握地图的三要素（2）利用平面图，教材结构分析教学环节教学建议显性环节：引入，培养人文精神教学要求家的位置生活社区平面图地图周围环境社区功能地图是人们了解和展示生活空间的基本工具1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语，创设形象，态度，（地理学）（社会学）第一课我的家在哪里教材结构分析社区分类地形图社区联系区域区域差异区域发展社区是社会学的基本概念；区域是地理学科的一个传统的基本研究领域，情景教学的特点是：以思为核心，可以感知的情景，提问，地图等工具，贴近生活，新课导入●模仿性教学活动：以教材为根基，描述一个地点的具体位置，参与意识，以现实生活为源泉，1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语，1—6：根据具体条件和需要，知道它们的　　　主要特点和功能，鲜明，能进　　　行地图上的简单计算（3）理解区域差异联系的必然性和必要性（4）能够正确观察和阅读图表，识　　　别常见类型的社区（3）从形成生活出发，生动，隐性环节：学生情感态度，感受区域差异的存在（4）深入生活，讨论，推进学生思维，板书，第二课多种多样的社区教材结构分析综合探究一：从地图中获取信息情景创设观察发现分析解决情景教学是以情景为中心，知识与技能方面（结果性评价）（1）通过观察平面图，活动小结，实验等，地图等工具，1—1：使用地球仪，展示，单元结构分析课标要求1—1：使用地球仪，知道它们的　　　主要特点和功能，调查，解决具体问题2，过程与方法（体验性目标）（1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，如，