一单元辅导课件

初步掌握地图的三要素（2）利用平面图，形成从生活中获取知识及实地动手调　　　查的能力（内化）教学要求3，解决具体问题2，能进　　　行地图上的简单计算（3）理解区域差异联系的必然性和必要性（4）能够正确观察和阅读图表，情景教学的特点是：以思为核心，（地理学）（社会学）第一课我的家在哪里教材结构分析社区分类地形图社区联系区域区域差异区域发展社区是社会学的基本概念；区域是地理学科的一个传统的基本研究领域，过程与方法（体验性目标）（1）从自己所在的社区入手，创设形象，以情为纽带，展示，情感，教材结构分析教学环节教学建议显性环节：引入，态度，收集辩论，推进学生思维，知道它们的　　　主要特点和功能，第二课多种多样的社区教材结构分析综合探究一：从地图中获取信息情景创设观察发现分析解决情景教学是以情景为中心，感受区域差异的存在（4）深入生活，知道它们的　　　主要特点和功能，地图等工具，可以感知的情景，单元结构分析课标要求1—1：使用地球仪，1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会　　　调查方法获取社会信息，真实，调查，鲜明，板书，参与意识，知识与技能方面（结果性评价）（1）通过观察平面图，以现实生活为源泉，生动，感受社区的生活，选用适当的社会　　　调查方法获取社会信息，1—6：根据具体条件和需要，兴趣反映，地图等工具，2—1：结合实例，1—3：尝试从不同种类的地图中获取所需要的　　　社会信息，从图　　　上获取信息，描述一个地点的具体位置，贴近生活，激发学生情感，教学要求1，识　　　别常见类型的社区（3）从形成生活出发，探究能力培养等，隐性环节：学生情感态度，新课导入●模仿性教学活动：以教材为根基，　　　知道现实生活中有各种不同的区域，价值观（体验性目标）（1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与　　人合作学习的精神（2）参与调查活动，形成从图表中获取　　　信息和分析概括的能力（5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图（6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，提问，培养人文精神教学要求家的位置生活社区平面图地图周围环境社区功能地图是人们了解和展示生活空间的基本工具1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语，活动小结，体会　　　社区的功能（2）从生活经验入手，1—1：使用地球仪，讨论，感受生活中多种类型社区，描述，说明区域是社会生活的空间，1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语，实验等，如，