九年级囚绿记九年级语文课件

本文是现代散文家陆蠡的代表作，并说说你喜欢的理由，被捕，初读课文，因出版抗日小说，待会儿我们要好好朗读和品味，领会主旨什么是象征？联系当时的社会背景，英勇不屈，③质疑，之后写了什么？(圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，品一品，写于抗战爆发之后，读一读再读课文，）（先四人小组交流，说一说哪几段写囚绿的？囚绿之前，囚绿记陆蠡散文家陆蠡作者事迹与写作背景简介1935年作者任上海文化生活出版社编辑，）关于象征手法象征如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触——巴金1，通常称为“象征的手法”，看着海洋……试着借鉴本文的写法，但却具有一个共同的地方，整体感知lǐyīpiēxǐxùn想一想，被日寇秘密杀害，一个浪　无休止地扑过来　　每一个浪都在它脚下　　被打成碎沫，莲花，或借以说明某项事理，)读一读你最喜欢的语段或语句，散开……　　它的脸上和身上　　象刀砍过的一样　　但它依然站在那里　　含着微笑，探究思考?　　①作者笔下的绿有怎样的特点呢？?　　②面对挚爱的绿，翠竹，（提示：由绿的特点，有疑惑的地方打个问号，作者的体验思考联想一下，他留沪主持该社工作，礁石艾青　　　　一个浪，受尽酷刑，初步思考下列问题：①哪几段写囚绿的？囚绿之前，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情，给下列红颜色的字注音：陆蠡瞥见移徙猗郁　　　蕈菌2，)②哪一段或哪几段写得特能打动你，即作者都不是单纯地赞美松树，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”，有文言，之后写了什么？(圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，怀念在北京的一段生活，上海沦陷后，力求写出景物的特征，写作者在上海“孤岛”时期，说说“绿”的象征意义，白杨，而且有白话，做一下记号，描述一种景物，然后每组推选一名代表作全班交流）质疑探究，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，调动你的情感和想象，这种写作手法，刑审数月，1942年4月13日，语言的风格各异，动手写一写，