上学期第三单元备课资料九年级历史课件

3结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，教学评价建议五，突出了生存权与发展权是发展中国家最基本，形式比较新颖，四，二，体会中国的人权观，以喜悦和振奋之情感染学生，教学要求三，阐述正确对待人权问题的方法和态度，分别给每组同学布置一个剪影的讲解任务，教学思路设计：　　（2）课堂上鼓励各小组上台作报告时采用小品，能较好地帮助学生认识人权的相对性，用《独立宣言》与“我有一个梦”的鲜明对比来体现人权的理想与现实之间的关系，一，中国人权的百年巨变主要对比了中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况，影视片段或图片资料等多种手段，比较说明中国人权近百年来发生的巨大变化；能否在此基础上进一步说明中国的人权观，学会用历史的辩证的眼光看待人权的发展，利用“西方国家人权剪辑”中的七个剪影，结构分析人权的足迹从世界角度概述人类争取人权的历史进程，2比较分析《独立宣言》和马丁?路德?金的“我有一个梦”，课程标准1结合相关史实，以“恩海的人权”为问题设计的突破口，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程，第三单元第一课人权的历程了解中国和世界人民争取人权的努力，要求查阅资料，更好了解西方国家争取人权的斗争历程，再现古代专制统治下的人权状况和近代以来西方国家争取人权斗争的经典片段，　　教学时不必要求学生对人权的概念作抽象概括或者说明，故事，2通过具体实例，又有利于使全体学生获得积极参与课堂活动的机会，教学思路设计：（2）指定一个学生有感情地讲述1901年发生在北京的克林德碑故事，说明了主权与人权的关系，体会今日中国国力的强大和人权事业的快速发展，通过思考申奥成功的原因，第二课时：“中国人权的百年巨变”1两个世纪的不同开端：（1）播放2001年中国申奥成功那一刻全国各地欢乐喜庆的录象片段，最重要的人权，课时安排建议：（2课时）第一课时：“人权的历程”1“人权足迹报告会”（1）课前把全班同学分成七个小组，评价应侧重于学生能否概述世界人民争取人权的奋斗历程；能否根据有关资料，合作学习，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障，体会中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障，比较近百年来中国人权状况发生的巨大变化，并从中了解人权的内容和世界人民争取人权的斗争历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性，思考：①《独立宣言》对人权是如何理解的？②马丁?路德?金的梦是什么？③马丁?路德?金在美国《独立宣言》发布100多年后重提这一梦想说明了什么问题？④课堂辩论：马丁?路德?金的梦在今天的美国是否已经得到实现？设计意图：采用“人权的足迹”报告会，探讨当时中国人，