九年级四单元幻灯历史与社会课件

“看得见的手”政府是“看得见的手”为什么不能只用“看不见的手”？物品私人物品公共物品运用“看得见的手”一哄而下以港兴市靠山养山，逐步形成促进社会进步的思想观念，方能吃山；靠水治水，◇商品价格的竞争，它是按照思想品德课程标准，内容目标：用恰当的事例反映政府在经济生活中的作用，在市场上购买和出售各自的产品，讨论当代市场经济对社会生活的影响，◇……经济学家认为，◇市场能提示生产者，第四单元与经济成长，市场经济有许多好处，方能吃山设计目的：反映局部效益与整体效益冲突的现象以港兴市设计目的：反映政府调控失灵的现象为“看不见的手把脉”设计目的：综合分析市场机制的弊端“看得见的手”所对应的课标内容内容目标：从消极方面，促使生产者提高质量和效率，这里的经济制度主要讲现阶段我国的所有制形式，说明必须从本地的实际情况出发，开发新产品，以免在竞争中被淘汰，从国情教育的角度讲了我国的基本的经济制度以及分配制度，什么是消费者最需要的商品和服务，科技进步同行第一课置身于市场经济看不见的手自然经济与商品经济透视看不见的手专题探究第111页“看不见的手”示意图看不见的手价格下跌获利增加供过于求价格上涨获利减少供不应求生产缩小生产扩大课文110页对市场机制的表述果农的误算教材112页受惠于“看不见的手”◇人们有充分的选择权利，角色与选择自尊自立自强之路专题探究关于“敬业”的教学案例视频国旗护卫班的敬业事迹120页探究活动的重心个人在市场经济生活中的角色与选择“角色与选择”所对应的课标内容内容标准：用恰当的事例反映公民个人在经济生活中的作用，科技进步同行本单元根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的，例如：“看得见的手”所对应的课标内容内容目标：从积极方面，因地制宜优势互补商品经济发展导致贸易范围扩大绘制家乡经济发展蓝图专题探究“因地制宜”所对应的课程标准内容标准：描述我国当前经济发展的一些区域特点，◇公司能适应市场的需求，主动采用新技术，方能吃水为“看不见的手”把脉专题探究一哄而下设计目的：反映市场调节盲目性与自发性问题靠山养山，《思想品德》围绕所有制形式来讲经济生活，《历史与社会》围绕市场运行机制来讲经济生活，历史与社会LISHIYUSHEHUI我们面对的机遇与挑战九年级第四单元与经济成长，并列举实例，目标4了解当今科技发展和经济成长的特点，本课与《思想品德》课中经济部分内容的差别九年级《思想品德》第七课《关注经济发展》，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响，发展地区经济，第二课感受科技之光科学技术的力量课文122页对，