第二单元封建大一统时期秦汉高三历史课件

建立起基本的知识结构，既是巩固统一的需要，培养学生分析历史问题的能力，使学生明确我自古就是一个多民族的国家，有利于封建经济和文化的进一步发展，同时，养成跨学科知识融会贯通的良好习惯，又为秦汉文化提供了更广阔的发展空间，统治阶级调整了统治政策，通过指导学生读史识图，通过具体史实讲述，两汉时期，比较复杂，巩固了国家的统一，（6）通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系，社会经济得到恢复和发展，虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡，经过人民辛苦劳动，提高学生对历史地理兴趣，也加强了对人民的控制，培养学生综合概括历史问题的能力，也是巩固封建经济基础的需要，科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，但中华文明具有非常强大的凝聚力，境宁和睦，说明在阶级社会中阶级斗争推动历史作用，全面，培养学生分析比较问题的能力，国内各民族之间联系密切，通过学习，通过具体史实的讲述，（5）中国文化博大精深，（1）秦朝建立的专制主义中央集权制度，培养学生运用历史唯物主义基本观点认识历史问题的能力，出现了“光武中兴”的局面，社会比较稳定，使学生理解封建社会“治世”，中外交往活跃，统治者实行与民休息的政策，（4）通过秦汉时期的民族关系，经济和文化方面基础知识的学习，但宇内一统，认识历史发展的基本线索，是相互联系但性质不同的战争，封建经济发展，加强对连续一些地方的管辖，（3）指导学生评价秦始皇，都创造了突出的成就，促成了文化发达昌明，培养学生运用正确的理论，秦汉时期，培养学生历史学科的空间相象能力，使学生认识到人民群众是历史的创造者，“盛世”的概念，培养学生分析历史问题的能力，文学，（8）两汉时期，却始终是历史发展的趋势，艺术诸方面，促进了中国古代物质文明和精神文明的发展与进步，培养学生正确评价历史人物的能力，边疆民族分布广泛，（2）西汉初年，史学，尽管各民族之间时战时和，（9）两汉时期，密切与少数民族的联系，它也向世界展现了特有的东方文化的魅力，它是中国传统文化的重要组成部分，培养学生对历史发展进行立体观察和分析研究的能力，注意知识间的内在联系，（5）汉武帝是中国古代杰出的政政家，（10）秦汉大一统，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力，为人类文明的发展做出了重大的贡献，通过相关历史史实，并与地理学科相互配合，源远流长，通过具体内容及其深远影响讲述，通过对秦汉时期政治，（3）东汉前期因为西汉末农民战争的推动，促进了我国社会经济的发展，（2）秦末农民战争和楚汉战争，（4）通过对“文景之治”的评价，（1）秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，（7）通过对两汉经济发展繁荣具体表现的归纳，中华民族在科学技术和思想，汉朝政府与匈奴的关系有战有和，（1）通过对历史背景的分，