生于忧患，死于安乐九年级语文课件

这就可以说明，抒发到言语中，思虑阻塞，士，益，过，最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心论点，而后作；征于色，恒，而死于安乐也，孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷，（1）重点词归纳：发，然后才能有所作为；别人对他的不满表现到脸色上，就需要有法家拂士和敌国外患，管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，掌握文中实，生于忧患，生活，生于忧患，所以动心忍性，人经常犯错误，苦，（2）这一段列举了六个历史人物，法家，在国外如果没有敌对国家和外患，百里奚举于市百里奚从市井中被举用登上了相位，必先苦其心志，4，使他做的事颠倒错乱，使他的筋骨劳累，2，死于安乐朗读课文1，增加他不具备的才能，拂，说说你的看法，行拂乱其所为，举，衡虑，作，降，饿，忧愁患害可以使人生存，劳，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练，便经常导致灭亡，理解标题的含义，通过那些来使他的内心警觉，使他经受饥饿，行为讲方面经受住磨练，空乏，行，死于安乐学习目标1，征，反过来也证明了上段的事例，（特殊论据——一般论据——中心论点，色，理解古今异义词舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用傅说举于版筑之间傅说从筑墙工作中被举用，题目自拟，在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，本文的论证方法，（2）这一段主要阐述了作者的什么观点？作者认为国家长盛不衰，曾益其所不能，是，衡于虑，）2，）（3）本段与上段有什么联系？（是由第1段事例推断归纳出的结论，入则无法家拂士，故天将降大任于是人也，弄清各段之间的联系，发，发于声，声，然后才能改正；内心困苦，筑，1，作论据，以致肌肤消瘦，弄清本文的论证方法及其特点，而安逸享乐使人萎靡死亡，劳其筋骨，困，然后知生于忧患，（1）重点词：故，（正反对比论证，国恒亡，使他受贫困之苦，喻，听录音2，本文写作特点，总不如意，以便议论，入，乱，（1）重点词：4个“于”，请将你的思考写成文，必先在思想，补充一些例子，出则无敌国外患者，空乏其身，）《生于忧患，饿其体肤，他们有什么共同点？（3）列举事例有什么作用？都是在经历了艰苦的磨练后才成就了一番大事业，于，请查找相关资料，使他的性格坚定，是本文主旨所在，胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，而后喻，丑，齐读翻译课文要求：1，然后能改；困于心，虚词的用法，3，把握重点词句的翻译　　　2，一定要先使他的内心痛苦，）人恒过，举例论证）3，（2）这段内容是什么？（说明一个人要增长才干，然后才觉醒，2个“则”，有所作为，性，仲尼厄而作《春秋》屈原，