初一语文羚羊木雕1［人教版］七年级语文课件

赞美了小朋友们真诚无私的友爱，2，我为什么不愿拿回羚羊木雕？四，抓住人物的神态，尊重他们的友谊，分析人物形象理解文章的主旨，请从文中找出相关的语句加以说明，插叙作用我来记父母逼我要回木雕我送木雕给万芳冲突重财轻义重义轻财应商量人与人之间需要互相尊重，沟通你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？学了课文后你准备怎样处理？能让我分享你的想法吗？学会沟通理解万岁！拓展延伸家是我们永远的港湾，就与他们交流吧！交流，他们各自的性格特点如何？3，表演课本剧，他写了什么？2，我来谈2，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，奶奶成了作者的代言人：“这样多不好”，“这能全怪我吗？”表明了作者的思想倾向：你能说出作者的创作目的和本文的主旨吗？答这篇文章作者是站在孩子的立场上，动作要形象，三，牵到哪儿，严厉的妈妈；冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”，课文中有一段文字似乎与羚羊木雕无关，文中出场的人物有几个？2，表情，爱他们，联系生活，整体感知课文，1，父母便是线，我来议1，分组交流人物形象我来评沉稳，这样也使全文故事情节集中紧凑，告诫做父母的要理解少年的心，威严固执，我们是风筝，学会与父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，一，人物形象要求:语气，明白事理我来分析二，浓浓亲情永系心间，珍视友情仗义，语气评，我来演我来评议演员是否表演出了人物的性格特征？——对照表演，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由，严厉通情达理，因而，语调要准确，课文写了一件什么事？我来说1，他人沟通，慈爱（无奈）软弱，这段文字有什么作用？七，走到哪儿，了解插叙的作用3，你们觉得怎么处理比较妥当？六，我来答羚羊木雕该不该送？五，羚羊木雕张之路育才中学王新苓?1，我来想回顾“我”和万芳真挚的友情，作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出来？说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，严重伤害了孩子的感情，1，既然已经送出了羚羊木雕，父母为什么逼我拿回羚羊木雕？2，不要重财轻义，是增进感情的源泉，学习目标12我来做怦怦树杈攥逮捕寒颤逮着玩颤抖pēngchàzuànzhànchàndàidǎi围绕羚羊木雕，理解，愿天下所，