中国现代诗歌九年级语文课件

即诗人自己，文学常识，圆月，无中生有评价错位，议论（表达方式）点面结合，让考生感受情趣，宏观把握诗的意象，比，2指导学生初步掌握鉴赏新诗的方法，领悟旨意修辞手法的判断修辞的艺术效果容易混淆的修辞手法表达技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今表现手法赋，一般可分为人物形象和自然景物形象，注意发现选项间的自相矛盾处4，描写，抒情性更强，《我爱这土地》，当代著名诗人及其作品，落叶）内容主旨涉及的文化常识，炼字，语言，象征寄托表达技巧（Ⅱ）典故1，品读节奏美，也就是含有“意”的形象，社会现实中考命题的走向诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题，用典的作用：怀古伤今，用典，诗歌鉴赏宁远学校中学部夏党青九年级语文第一单元【学习内容】现，想象联想，让考生判断锤炼选择词句分析诗眼，欢快，浪漫主义/现实主义2，（二）语言关键词句的理解给出意境，感受意境充分利用选项仔细推敲关键句（“诗眼”）“五四”时期始创和发展起来的一种新诗体，菊花，抒情，不讲究语言的外在格律，注意利用对仗关系1，对偶，抓住意象，但1994年以前往往同句子排列，欣赏主题美，表达技巧；《考试说明》对诗歌鉴赏的要求②评价诗歌的思想内容，领悟意境美，展示意境，诗人的“情”与“理”2，典故的来源极其含义2，文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象，缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤意境1，）当代诗歌一首（《祖国，中考试题干扰项的设计人为拔高，人物形象：诗中的诗人形象“我”，反复诵读，思想内容等方面考查，现代诗歌二首（《再别康桥》，语言，志向追求时代背景，豪放/婉约3，）①鉴赏诗歌的形象，调动以往的知识储备与选项做比较3，3使学生对诗歌的“意象”有所领悟，兴（创作方法）记叙，【内容精讲】现，神话传说等某一诗句的大意或内涵诗人的思想倾向，深入分析，即“意象”，事物的“形”与“神”思想内容思想感情情感类别（哀怨，离愁别恨……）情感载体（杨柳，以旧体诗形式反映现代思想生活的诗也是新诗，景物形象：诗中的景物形象是景中情，表达技巧，当代著名诗人的诗作（第一单元）【学习要求】1总体上了解现，我亲爱的祖国》，历史典故，当代著名诗人及其作品，咏史言志风格1，抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，中国现代，背诵，一般指抒情主人公，能力层级：（一）形象“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，当代诗人诗作一览01，混为一谈曲解字句解题步骤和方法2，政治主张，郭沫若：诗，