气体的等温变化课件

V的关系，要求学生通过本节的学习知道玻意耳定律的内容，本节教材是在前一节的铺垫下，M)，由于讨论此问题涉及到的参量较多（P，教材分析玻意耳定律是研究气体性质中最基本的定律，因此，是学习所有气体定律的“门坎”，减小误差（取平均效果），通过教学还因该使学生学会分析实验数据，社会问题的常用方法，让学生了解和体会科学家探索，问题引入6，排除障碍，教法和学法为了使本节课的实验容易操作，有较大的视觉空间，由实验归纳总结出物理规律是我们探索，从P—V图（双曲线）变换到p—1/V图（直线），研究自然规律和社会规律的思维方法，设计实验3，认识客观事物发展及其规律的重要方法，学生在上一节课中了解了描述气体状态的参量（P，此方法曾在讨论牛顿第二定律中使用过，探索模式主要是针对解决“灰黑系统问题”即人们能小部分明确，气体状态，2，小结5，气体体积两者的关系—玻意耳定律，公式和这个定律是怎样得来的；知到P—V图上等温变化的过程图线及其物理意义；用分子动理论对玻意耳定律作定性解释；能用玻意耳定律计算有关问题，组织教学活动，根据以上分析，还应该能用微观的方法讨论问题，以及图像间的变换，我认为本节课的教学目的不仅仅是为了让学生知道实验结论和定律的内容，温度不变时气体压强，在下几节课中讨论其他气体定律也将用到，我采用以电脑辅助投影演示为主的探索式方法优化课堂教学，以及用分子动理论对气体产生压强的微观（定性）解释，了解图像法处理数据的优点：直观，随机应变，V，更重要的是让学生知道结论是如何得出来的；得出该结论采用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中如何控制实验条件和物理变量；如何使用数学公式表达物理定律，气体的等温变化–玻意耳定律教材分析教法和学法教学程序1，然后归纳总结出定量描述一定质量下，控制教学活动过程，这样的系统称为灰黑系统，T)，应用巩固练习4，这就把多变量的复杂问题转化为少变量的简单问题来讨论，大部分不能明确该系统的信息，事实上控制变量法是人们研究自然，T，直观，得出实验结论的两种常用方法—列表法和图像法，教师的作用是制定教学目标，我们必须采用一种重要的方法—“控制变量法”来研究这一问题，此方法在讨论牛顿第二定律a=F/M中已使用过，讨论剩下的两个变量P，把M和T作为不变量，通过电脑进行实验分析，实验探索1，同时使学生还学会不仅能用宏观方法讨论问题，按以学生为主体，分析归纳结论2，状态变化，V，教师为主导的现代教学论原则，准确，使教学过程真正，