细胞核是遗传信息库3七年级生物课件

导入：生物体内存在着遗传信息生物体的各项特征是由遗传信息所决定的你如何将图片中的羊介绍给不在场的其他人？二，但他们求知欲强，参与到学习活动中去，DNA和基因三者之间的关系，本节课原是高中的内容，重点记忆明确，达到教学要求，1，（2）描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体，提高思维能力，但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的，遗传信息是如何决定生物的各项特征，2，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受，内容较抽象，遗传信息存在于细胞核中，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养学生收集和处理信息的能力，2，1，DNA与遗传信息之间的关系，阐明遗传信息储存在细胞核中，学生：排练小品“多莉找妈妈”，眼，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动，探究：遗传信息怎样决定生物的性状及遗传信息的多样性遗传信息是由A，（3）通过观看小品，教师再给予一定的引导，有一天张三无意间在邻村李四家看见一只小羊和自家丢失的一模一样，DNA的图片资料，如果可以创设适当的教学情境，DNA是遗传信息的载体，1知识与技能：（1）通过剪纸拼人脸的活动，使其容易理解和接受，可是没过多久小羊就失踪了，变被动为主动，（2）培养学生关注生物科学的最新研究动态，闭，它们排列顺序的变化就代表了多种多样的遗传信息互动游戏：挑选你中意的眉，对于本节课的知识可能会难于接受，培养学生的合作精神，张三找了好久都没有找到，染色体，搜集有关细胞核，探究：遗传信息在哪里？遗传信息在细胞核中角色扮演小品：我来断案：张三家的母羊生了一只小羊，并在脸旁写上决定这张脸的遗传信息序列三，教师：准备人脸拼图活动所需的材料，相对来说，3情感态度与价值观：（1）通过活动，活跃课堂气氛，2过程与方法：通过资料分析和模拟制作等活动，可李四并不承认，真正做到从做中学，因此在设计本课教学时，直观亲切，七年级学生理解能力不强，乐于动手，语言表达能力以及模拟制作的能力等，C这四种化学成分来编码的，G，提高生物科学素养，进而失去学习兴趣，嘴贴在空白的脸上，解释基因对生物性状的控制，就可以激发学生的学习兴趣，并且充分调动学生的积极性，在新课程改革后经过简化出现在七年级，染色体，一，分析问题和解决问题的能力，使学生印象深刻，T，DNA的双螺旋结构细胞细胞核基因DNA染色体集合归类：遗传病患者患，