光合作用的探究历程高一生物课件

20世纪40年代卡尔文实验有机物是如何合成的？结论：卡尔文循环原料/条件场所产物海尔蒙特(vanHelmont)普里斯特利（JPriestley）英格豪斯（JIngen-housz）萨克斯（JvonSachs）恩吉尔曼（CEngelmann）H2O淀粉叶绿体（阳光）O2CO2结论：色素具有选择吸收光能的作用分光仪色素的种类和作用究竟是怎样确定色素的种类的呢？实验植物的叶色是各种色素的综合表现，需要光问题3：植物进行光合作用的条件，恩格尔曼实验极细光束恩格尔曼实验示意图结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所思考：1．为什么选用水绵做为实验材料？2．为什么选用黑暗并且没有空气的环境？3．为什么先用极细光束照射水绵，英格豪斯实验1785年，1880年，部分遮光部分曝光，用好氧细菌检测，碘遇淀粉变蓝，先选极细光束，是为了进行对照，问题1：植物为什么会生长？古希腊亚里士多德：认为：根吸收土壤中的养分土壤减少的重量=植物增加的重量五年后1642年，场所和产物分别是什么？思考:1．为什么对天竺葵先进行暗处理？2．为什么让叶片的一半曝光，发现了空气的组成结论：光合作用的产物是淀粉，另一半遮光呢？3．这个实验说明了什么问题？暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽，便于进行观察和分析研究，结果证明绿叶在光下制造了淀粉，螺旋排列在细胞里，确保实验的准确性，海尔蒙特实验柳树增重7447kg土壤减少006kg结论：植物增重主要来自水分讨论：实验的不足在哪里呢？没有考虑到空气的影响问题2：植物放出氧气之谜？结论：植物能够净化空气不足：没有考虑到光照的影响，吸收的是二氧化碳结论：光照是植物能够更新空气的条件1779年，而后又让水绵完全曝露在光下？因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，水绵水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成，其中主要决定于叶绿素和类胡萝卜素含量的比例，从而证明了实验结果完全是光照引起的，明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，为了排除实验前环境中光线和氧的影响，而且螺旋分布于细胞中，并且氧是由叶绿体释放出来的，水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，1938，问题4：释放的O2来自于H2O还是CO2？广告：同位素标记法课本P102结论：光合作用释放的氧全部来自水，美国科学家鲁宾和卡门H2OC18O2H218O，