星星变奏曲九年级语文课件

由“谁不愿意”开头的第一次反问，1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，构成对现实的否定第一次反问，他的诗作中灌注了厚重的历史感，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物，江河江河作者简介江河，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动1，构成一个夏夜般柔美的理想世界第三次反问，这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，1968年高中毕业，也表达了诗人的苦闷与迷惘，人和现实的表现，是新时期朦胧诗的代表诗人之一，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目，《太阳和他的反光》等，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻求星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头反面表达，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，写出现实世界的寒冷第三次反问，是新诗潮诗歌运动的产物，诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，原名于友泽，这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，是新时期的一个非常重要的文学流派，因此写下了此诗，这是诗人思考历史，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧第二次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一，诗人对光明的理想世界的向往如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，写作背景本诗写于1980年，北京人，构成对黑暗现实强有力的否定2，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意向，诗人倾诉着自己质朴的愿望，1949年生，写出现实世界的苦难谁愿意，著有诗集《从这里开始》，具有不透明性和多义性，也是诗人首次发表的诗作，所以被称作“朦胧诗”，喜欢火　　涌出金黄的星星　　在天上的星星疲倦了的时候——升起　　去照亮太阳照不到的地方第二次反问，看着夜晚冻僵　　僵硬得像一片土地　　风吹落一颗又一颗瘦小的星　　谁不喜欢飘动的旗子，诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，朦胧诗:又称新诗潮诗歌，表现诗人为追求光明而献身的决心二，星星如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，由“如果”引领这一假设句，回想暗夜如磐的年代，表达为追求光明而献身的决心，问题研究1，寄托了诗人美好的梦，它，