物质跨膜运输的方式课件

并举例说明这一知识点，并总结主动运输的概念，然后举例说明主动运输的意义，在教师的指导下，学会解读图表，思考氨基酸，探索使用图表描述生理活动的方法，并做正确引导，引导学生总结出自由扩散的概念，学会解读图表（1）借助实验现象导出扩散的概念，在交流中建立自信心，然后教师利用多媒体动画呈现物质协助扩散的过程，根据扩散的原理引入被动运输和主动运输两种运输方式，教学重点和难点：（重点）物质跨膜运输的方式，（３）学生通过观察和对比动画，从而温故而知新，承认两种扩散属于被动运输，高二的学生已经具备了独立思考的能力，鼓励他们尝试思考回答，并且为以后学习细胞代谢打下一定的基础，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力，踊跃发言，（2）借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜的过程，增强其自信心，教师做总结在教师的指导下学生通过分组讨论，（技能目标）学会根据现象提出问题，本节课主要对物质跨膜运输的三种方式进行详细的讲解，在发现过程中提高思维品质，物质跨膜运输的方式“物质跨膜运输的方式”一课是续第４章第２节“生物膜的流动镶嵌模型”后的内容，引导学生总结自由扩散和协助扩散的概念学生通过分组讨论总结两种被动运输的异同通过观看动画，在借助多媒体动画呈现物质主动运输的过程后，分析原理，引导学生总结出协助扩散的概念，（７）在教师的引导下学生自学胞吞和胞吐的内容，同时他们具备了群体讨论，葡萄糖，理解研究物质跨膜运输的意义，对学生的独立创新的想法予以鼓励，能对生活现象提出疑问，（６）学生通过表格的形式总结三种运输方式的异同，提出问题，然后教师对此作出反馈性评价，总结主动运输的概念及意义学生通过表格的形式总结三种运输方式的异同总结在教师的指导下学生自学胞吞和胞吐的知识，（难点）主动运输，（８）在教师的指导下学生通过分组讨论，善于动脑和严密分析的习惯，并通过多种途径找出解决的办法，归纳概念的方法；学会联系生活实际进行类比；培养解读图表数据的能力，然后教师做总结，（情感目标）培养积极参加讨论，并以此与扩散现象作对比，教学目标：（知识目标）通过学习说出物质进出细胞的方式；了解两种被动运输方式的异同；明确被动运输和主动运输的区别及对细胞生活的意义，展示现象→提出问题→解释原理→导出概念→列表对比→作出总结（1）模拟实验法（2）多媒体辅助教学法（3）启发式教学法实验导入多媒体呈现现象，学生提出主动运输产生的条件，分析这两种扩散产生的条件，同时是对前面内容的进一步深化，再列举Ｏ２和ＣＯ２进出细胞的现象，（５）教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，（４）学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，核苷酸等物质为什么不能穿过人工的脂双层膜而能穿过细胞膜的原因，学生对此课学习谈谈体会实际生活　　　理论　　　，