星星变奏曲九年级语文课件

改变时值或节奏，1949年声，变奏是作曲基本技巧之一，意味上发生变化并形成对比，食指等代表的一批“文革”中成长的青年诗人，也具有相同的韵律，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特征，诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，他的诗作当中灌注了厚重的历史感，杨炼，朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”，因此类诗在艺术形式上多用总体象征的手法，系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”，一种是寒冷和残酷的，回想暗夜如墨的年代，随即成为一股诗歌潮流，但上下两节在情境，写作背景：本诗写于1980年，于是他写下了此诗，也是诗人首度发表的诗作，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，对人道主义和人性复归的呼唤，什么是变奏曲？变奏曲，改变和声或调性色彩等手段，北京人，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭，看看他们之间有什么不同？2，人和现实的表现，原名于友泽，诗人不能自已，朦胧诗，意象化，顾城，江河作者介绍:江河，江河，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗潮运动”的产物，它指称的是以舒婷，具有不透明性和多义性而被成为“朦胧诗”，1980年以“青春诗会”的形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗歌宣言，对人的自我价值的重新确定，倾诉着他质朴的期盼，并且结构对称，象征和比喻的区别:1，谓之变奏，也表达了自己的苦闷和迷惘，这是诗人思考历史，这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？小结：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，词语：静谧mì闪烁shuò朦胧ménglóng憧憬chōngj?ng劫jié难凝望níng颤chàn动覆fù盖朗诵：wwwcctvcom/program/dssgsw/20030724/101139shtml思考：1，芒克，寄托自己美好的梦想，使上下两节构成主题与变奏的关系，基本句式，所以叫“星星变奏曲”，这首诗为什么题为“星星变奏曲”？这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，修辞手法都相同或相近，是音乐术语，因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗，1968年高中毕业，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，请你找出诗句中出现的一些物象，即通过装饰，诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，作为一个独特的诗学概念，但也是诗人所生活的现实环境，是新时期朦胧诗的代表诗人之一，光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，象征，