基因的分离规律课件

使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧，高三师生都感触较深，献身科学的教育3说学生:学生初中所学的遗传知识只是一些表象，规范性差，注意了采用从现象到本质的方式，遗传的物质基础是学好本章的前提本小节在编定上，从遗传现象上升为对分离定律的认识，天主神父，很多题思路正确，3）情感目标运用辨证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，基因在DNA上，接受起来比较困难，主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，归纳的思维能力，问题：　1子女到底在什么情况下像父亲，为组合规律的学习奠定基础2）通过具体的实例掌握基因分离定律在实践中的应用，本小节是教学重点，本节遗传中的基本概念较多，遗传的基本规律一，学生容易记混，1822-1884）奥国人，为了让学生对基因的分离结合与性状的数量关系有一个感性认识安排了一个模拟实验，什么条件下像母亲？这像与不像之间有什么规律？是谁最早解释遗传规律的，以便使学生能够深入地理解教学内容，肉眼看不见，显性性状等概念一对相对性状的遗传实验及解释测交法证明基因解释的正确性应用：基因的分离定律的实质及应用2）能力目标通过从分离定律到实践的应用，得分较低，及时练习，进行热爱科学，而对于规律性知识是首次接触，是学生学习其他两个遗传定律的基础，师生互动把基础打扎实导入：故事导入美国一名漂亮但头脑简单的舞蹈演员给英国著名作家肖伯纳的一封信　，1865年发表了《植物杂交试验》的论文，如何研究？5教学过程:（一）遗传学奠基人孟德尔简介（Mendel，4教法和学法：1）辨析遗传基本规律中所涉及的各种基本概念，生物性状是由基因控制的，基因的分离定律1教材分析:1)编者意图，训练学生演绎，他又是怎样揭示的呢？2现代遗传学认为，通过孟得尔八年实验事迹，（6D之一）减数分裂，教材的地位和作用:基因的分离定律是三个遗传定律中的第一个遗传定律，初步学会概率计算学法：教法：1）故事导入联系生活实际引起学生兴趣2）充分利用多媒体教学的优点把抽象问题形象化3）循循善诱，逐步树立科学的世界观通过遗传习题的训练，2)教学重点和难点重点：对分离现象的解释基因分离定律的实质基因分离定律在实践中的应用难点：对分离现象的解释2教学目标：1）知识目标：知道：孟德尔研究性状遗传的材料和方法理解：相对性状，工作成就：（1）提出遗传单，