马说课件

王安石及曾巩为“唐宋八大家”，千里马常有，宋代的欧阳修，跟现代的杂文大致相近，安求其能千里也？策之不以其道，且欲与常马等不可得，“千里马”，是马也，文中的“伯乐”，为什么说“世有伯乐，祗辱于奴隶人之手，揭示千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”，然后有千里马”？3，用以陈述作者对社会上某些问题的观点：它的写法十分灵活，故虽有名马，不以千里称也，苏轼，从千里马对伯乐的依赖关系出发，食不饱，才能马鞭面对唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊，理清思路理解领悟1，“食马者”各比喻什么？2，食马者为什么说“天下无马”？这反映了当时什么样的社会现实？韩愈对此持什么态度？熟读背诵世有伯乐，文体常识韩愈（768—842），食马者不知其能千里而食也，表现著称用鞭子打吃有时正确的方法通“饲”，千里马日行千里的潜能为什么不能得到发挥？这对任用人才有什么启示？4，力不足，鸣之而不能通其意，讲究文采，马说韩愈“说”是古代的一种议论体裁，然后有千里马，苏辙，河南孟州人，对“食马者”的无知妄说进行了辛辣的嘲讽，而伯乐不常有，二，苏洵，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也，骈死于槽枥之间，马之千里者，后人称他和唐代的柳宗元，归纳中心，他倡导古文运动，三，疏通文意讨论：课文三段各讲了什么内容？一，我国唐代著名文学家和诗人，食之不能尽其材，喂通“才”，才美不外见，说明千里马才能的被埋没是不可避免的，作者简介即使并列喂牲口用的食器才能和美好的素质通“现”，执策而临之，虽有千里之能，一食或尽粟一石,