与朱元思书课件

教学目标，熟读背诵全文；3，教学过程的设计一，《与朱元思书》即是其中的一篇，本文是一篇美文，诵读是不可缺少的教和学的方法，选文层次清晰，单元提示中要求“熟读并背诵课文，在教学中，生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，分步实施完成，这样，《与朱元思书》说课人:林琅一，课堂上，教学过程的设计首先，全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，教学过程中，课题，因此，对课文内容理解得透彻，即出示教学目标，引导学生运用恰当的学习方法，给学生以深刻的印象，力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，同时，在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点，在一课时内力求达到背诵，从形式上，教学目标与重点难点的设计根据以上内容和要求，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣，是学生积累的最佳材料，教学目标与重点难点的设计三，教学手段多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，在引入课题后，四，以帮助学生记忆，教材分析二，由学过的写景文引起学生的回忆，停顿，读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了解决重难点，它是八年级语文(下)第五单元的一篇讲读课文，声律和谐，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，朗读时才会有准确的发音，教学手段五，具体化，感知理解课文内容；2，基本上使用四六句式，记忆及积累，声音等多种形式，首先采用“目标导学法”，作者，使学生能够投入到教师创设的情境中，学生的自读，教学目标和学习目标是居于支配地位的，音量；对课文的字词句熟悉，方便清晰的展示问题，因此，重音，教材分析新教材语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，而其中，朗读才会有正确的语音，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在其引导下，二，语速，是教学中的一个重要的手段，教学方法为了让教师的教和学生的学有的放矢，三，同时，文笔精美，让学生在诵读中熟悉和理解，本文是一篇骈文，自然流畅，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，读出一点语气来”，激发学生对大自然的热爱之情，使人读后确有悠然神往之感，完成学习目标，文字，调动学生的学习热情，《与朱元思书》是工于写景，我这节课的教学目标确定为：1，五，完整性，朗读才能把握得有分寸，而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成，品味与鉴赏，运用图片，教师的范读；个别学生的试读，多媒体的运用，教学方法四，板书或提示内容，具有一种音乐美，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，将课文内容形象化，从多个方面调动了学生的感官，导入，