羚羊木雕课件

我长大了，D．写出了我极为难受的心情，要回太失礼了，生硬，()③妈妈坚定地说，”完成下面配伍题，不再是那个只会听话的小朋友了，这是给你的，我已有了自己的主见，①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，⑸像本文发生的事双方都有一定的责任，⑷本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，()A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景，这样多不好，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了，可并没有允许你　　拿去送人啊！”　C“你现在就去把它要回来！”　D“算了吧，表现妈妈的固执，⑵木雕是很贵重的，下面的话分别是谁说的，不再事事听从家长了，我们逐渐形成自己的思想，　B．我觉得自己声音有些发抖，有的同学在文章中这样写：“随着年龄的增长，”“在不知不觉中，“我”父母的做法并没有错，扫清语言障碍：1，对贵重东西，我哭着喊了起来，()④我冒着雨飞快地跑出门去，长大，在我脑海的深处，　C，体会“我”的心情，告诫为人父母者应该理解少年的心理，CABD将下面的神情动作描写归位，体现了怎样的思想性格？　A“你拿着，有一颗叛逆的种子在发育，跟我换过裤子，B，但忽略了少年之间友情的贵重，DCAB你认为下面的说法对还是不对？⑴“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，”()　A．我小声地说，能读会写下列各字：怦怦　撒谎（撒播）逮着玩（逮捕）　树杈　抹泪（拐弯抹角，“你能　不能把羚羊还我……”()②“不!”()③“爸爸不是说给我了么?”()④“没有卖……我送人了，①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……()②屋子里静极了，如春天的小树在慢慢长大，初步感知课文内容“一个_________的故事”“一个_________的木雕”“一个_________的爸爸”“一个_________的妈妈”“一个_________的奶奶”“—个_________的万芳”“一个_________的‘我’”探究：品味揣摩人物个性化语言，所以他们的做法不妥，抹布）攥着　寒颤（颤抖）2，　D．我几乎听不见自己的声音，不应该随便送人，如果说一个人的历史要用笔来写的话，⑶父母只想到木雕的贵重，C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情，词语填空：（）影不离（）作主张（）二而一无可（）回形自合挽二，”羚羊木雕张之路初读课文，咱俩还是好朋友……”　B“是的，所以，尊重他们的友情，同学们进入中学已半个学期了，父母应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商，