《伤仲永》幻灯片课件

做官后，著有《王临川集》，《王文公文集》，谥号"文"，北宋政治家，起决定作用的因素是后天的教育和学习，结局将更可悲，加上勤奋学习，提出政治改革的主张，作家作品简介本文用“伤”字点出作者的写作意图，本段以议论为主，伤仲永王安石本文选用《临川先生文集》，他是唐宋八大家之一，讲了两层意思思路结构人的智力发展存在着某些差异，青少年应正确认识自己：天资好的，第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，表达了作者对方仲永这样的人才，字介甫，另一方面，痛惜的意思，如不学习，但由于保守派的强烈反对，江西临川人，题解1“世隶耕”隶：2“未尝识书具”尝：3“父异焉”焉：4“即书诗四句”书：5“自是指物作诗立就”自是：6“稍稍宾客其父”宾客：属于曾经语气代词，但这不是起决定作用的因素，恐怕他连普通人还不如罢了，“伤”是哀伤，写从此补充课文注释以宾客之礼相待7“或以钱币乞之”或：8“从先人还家”从：9“还自扬州”：10“贤于材人远矣”贤：11“卒之为众人”卒：12“且为众人”且：13“固众人”固：14“得为众人而已耶？"有的人从扬州回家比……优秀最终况且本来反问句，即使天资差的人，他两次被罢相，第一阶段：第二阶段：第三阶段：思路结构第二部分：（3）这一段作者主要强调了后天努力学习，第一部分：（1-2）（以叙事为主）简叙仲永才能发展变化的三个阶段，代这件事动词，十二三岁时才能大不如先前，跟从补充课文注释幼年作诗表现出非凡的才华与天赋，可能成为栋梁之材；反之，晚年封为荆国公，即使天资再好，如勤奋学习，继而推行各项政治革新，向朝廷上万言书，也可以成为有用之才，取得一定成就，接受教育对成才的重要作用，第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因，"泯然众人"的哀伤，同样会碌碌无为，文学家，写成年之后的仲永才能泯灭，作者王安石（1021-1086），号半山，惋惜之情，我们可以从仲永身上吸取哪些教训？，