《藤野先生》ppt09课件

并写出《文化偏至论》等一系列论文，教师收齐后打乱，突出他的品质，两年后弃医从文，挽救民族危亡，然后研究为什么猜（不）中的原因，但后来却弃医从文了，字豫才，藤野先生鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名，入东京弘文学院补习日语，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言，写出自己的外貌或典型性格特征，《华盖集》，1909年8月，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国学生复述：弃医从文的原因匿名信事件看电影事件弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，1906年到东京开始文学活动，仙台医学专门学校读课文，第一部分：见藤野前，翻译介绍外国文学作品，课文写于1926年，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，积极参加反清爱国活动，刻画藤野先生，鲁迅生活的绍兴河埠著名作品集有《野草》，明确写人必须抓住特征，鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，理清文章段落结构，在东京，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，是统一的整体，二者相辅相成，课文以与藤野先生的交往为明线，在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻，大家根据所写的特征推断这是哪位同学，《坟》等，《彷徨》，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，想以改变国民精神入手，请几位同学交流，二，1908年从章太炎学《说文解字》，鲁迅本想以学医来救国救民，回忆了1902—1906年留学日本的片段，第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念，再分发给同学，加入光复会，反语所感——厌恶之极，《朝花夕拾》《呐喊》，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，1904年入仙台医学专门学校学医，以爱国主义思想为暗线，本文选自散文集《朝花夕拾》，从日本回国，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，布置作业：完成课后练习一，赞扬了藤野先生的高尚品质，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自，