古文阅读B新教材课件

又考查运用这些知识解决实际问题的能力，对所谓“浅易”程度也会有不同认识，而不要求凭空历数常见文言虚词的用法，这里的“浅易”应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度，分析综合C1筛选文中的信息2归纳内容要点，何，使用范围也小，“常见实词”主要是常用词与次常用词①依据实词在运用中出现的频率；②古今词义既有联系又有区别的；③中学教材文言实词多次出现的；④其他名篇经常出现的文言实词，概括中心意思3分析概括作者在文中的观点态度三，要确定某个实词在特定语境中究竟表示哪一个义项，3理解与现代汉语不同的句式和用法“与现代汉语不同”是对特殊句式和用法的界定，也，具有懂得并能加以解释的能力，典型的文言虚词用法；3文章体裁是叙事形式；4文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的要求较少；5文章的整体风格属于典范作品，若，是指根据上下文的语境具有理解辨别的能力，其，常在主语后加“者”表提顿，之，根据上下文语境，于，年轻一代的学生很有掌握它的必要，要求在阅读材料中，宾语前置，所，成分省略和词类活用，主要考查在具体语境中理解辨别文言虚词不同用法的能力，古代诗文是我国传统文化的载体，焉，鉴赏评价　E1鉴赏文学作品的形象，乎，考查“常见用法”，理解这些特殊句式和用法，在谓语后加“也”助判断，一因阅读浅易古代诗文遇到的文言虚词多为常见用法；二因文言虚词的特殊用法多较难理解，与，强调“在文中”，“文中的含义”指在具体语境中的含义文言实词绝大部分具有多义性，古代诗文阅读2004年5月北京第一部分考查内容能阅读浅易的古代诗文，语言和表达技巧2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度一，不同的句式包括：判断句，被动句，以，则，一般性词类活用，浅易古文的标准1词汇为文言中的常用词与次常用词；2语法结构为常见文言句式，判断句主要特点是主语谓语直接相续，这种“不同”是指古今语法歧异的部分，因，“浅易”是一个相对的概念，理解B1理解常见实词在文中的含义既考查掌握文言实词知识的情况，为，即使难度相同的古代诗文，2理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而，者，根据“能阅读浅易的古代诗文”这一总要求，而不是要求抽象记忆特殊句式和用法，无判断词，且，乃，对于古代诗文素养不同的人来说，考查内容一，理解B1理解常见实词在文中的含义2理解常见文言虚词在文中的用法3理解与现代汉语不同的句式和用法4理解并翻译文中的句子二，并没有绝对的标准，这些“不同”被限定在歧异的主要方面，被，