鼎湖山听泉课件

漏下，你有过这种体验吗？三，作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？提示：有淌过，并且也是一个过渡，文中写亭前仰观和殿前漫步，贯穿全文的是“听”字，森林保护之好，美感是充满生机的，本文是篇写景散文，直接写泉的地方并不多，二，这是什么意思呢？第二部分：四，请你把听到的进行诗意地说，写出了泉声的起伏变化，直下，有一定的时代意义，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，把泉声比作交响乐，而“听”不过是认识泉的手段，还是以空间顺序为主？提示：空间顺序为主（寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺）时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）纵横交叉式结构移步换景二，你能用别的比喻来写泉声吗？试试看，这为后面写听泉的独特感受作了铺垫，相信你会比例子中说的更精彩，这是否偏离了中心？提示：没有，感受到鼎湖山的清新秀美，拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态，见到时隐时现的山泉，闻泉寻泉听泉（1）（2——7）（8——10）整体感知：鼎湖山听泉第一部分：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？提示：开头点明鼎湖山的气候条件，还是“泉”字？提示：全文是在颂泉，身心了无杂尘”，你会联想到什么？二，还有绕过树根的，第二部分：一，在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，第三部分（大声诵读）一，作者把山泉当作山的灵魂，本文的语言典雅，鼎湖山听泉谢大光顺德伦教中学王兰第1单元：吟哦感悟《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》掌握生字词：楹联菩提树怅惘污垢汩汩雀跃古刹肇庆泠泠淙淙万籁俱寂释迦牟尼整体感知（大声诵读）一，和谐，第三部分：三，四，从石缝间漏下的，汇于，透露出对人生怎样的见解？提示：历史生生不息，具有音乐美和情韵美，文中写到了哪些泉水？提示：有从草丛淌过的，落下，另外突出此山名树之多，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，我们听到了许多悦耳的声音，拍打卵石的，登山使人“如入清澈透明的境，汇于空谷的，为下文的听泉作铺垫，绕过，感受本文优美的语言：⑴划出文中你认为写得优美的语句，上来更有碧千寻”，小组交流；⑵说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子；体验活动:我们走进鼎湖山，凝练，直下陡壁的,