雨说课件

为“现代诗社”成员，极言爱之广之浓，获艺术硕士学位，“宝刀未老”，请你从修辞，讨论：1请阅读副标题，切合儿童心理，雨说郑愁予80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，《雨说》是他复出之后于1979年写成的，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，表达了对祖国未来真诚的祝福，朗读语调是轻快的，1949年随家人去台湾，能打动孩子们的心，请概括雨“说”了什么？诗中塑造了“雨”什么形象？现在，语言或内容等角度，1973年左右再度出山，听读要求：（1）听准音，童年随父辗转大江南北，请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?明确1：诗歌中运用了拟人的手法，代表作有《错误》《水手刀》等,潇洒，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”，能形象生动表达思想，是诗人借春雨的口气，1968年赴美，山峰，他的诗作以优美，1933年出生于山东济南，1951年开始发表作品，反复的修辞手法，作者还用了比较，选择最喜爱的一句或一节进行赏析，并取上名字，现旅居美国，充满欢快情趣，示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起，也更能懂得“关爱”对童年的意义，明确2：“四月”点明时间是春天，让人感到亲切温柔，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”，无私，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，你可以任选一个喜爱的章节想象，排比，诗人从小在炮火中长大，博大，此时诗人虽身在美国，台湾的高中课本里都选有他的诗，最后请你也对“雨”说几句话吧郑愁予其人其诗郑愁予本人是一个运动健将，明确2：除了拟人外，“天地”包括田园，明确1：表明了对象，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港，很少发表作品，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？2理解诗歌开头括号中的话的含义，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，富有抒情韵味而著称，”赏析：“爱心”点明“雨”之所指，却心系祖国，在爱荷华大学国际写作班进修学习，将想象的画面画出来或用文字描写下来，现在，境界全出，所以他更珍视童心的天真烂漫，（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调，勤耕不辍，明确：感情基调是喜悦的，此后一直保持沉默，白云等，牧场，使人读后如沐春雨，郑愁予原名郑文韬，任耶鲁大学东亚文学系教授，“等待久了”表明了对春雨的渴盼，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深，