雨说课件

在爱荷华大学国际写作班进修学习，却心系祖国，课题“雨说”是什么类型的短语？它在诗中出现了几次？请以此理出诗作结构，“像丝缕那样把天地织在一起”什么修辞？作用是什么？2，所以他更珍视童心的天真浪漫，还运用了什么手法？请找出相关的句子，朗读第二诗节至第四诗节，1951年开始发表作品，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，词语：田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑哑yīnyǎ襁褓qiǎngbǎo喧嚷xuānrǎng思考题：1，也更能懂得“关爱”对童年的意义，4，很少发表作品1973年左右复出，“我来了，第三部分描写柳条，1968年赴美，诗歌以新颖而鲜活的意象，雨对“你们”做了什么邀请？表现了春雨什么样的心愿？8，说说雨在诗人笔下是什么样子的？从哪些方面作描写的？5，春天的声音就有了/只要你们笑，语言品味：1，整首诗歌的寓意是什么？寓意?诗人借雨融入大地的现实，此时诗人虽身在美国，她是一位春天的使者，作者在正面描写雨的时候，勇敢生活的爱的天使，并给每个部分起个题目，运用了什么修辞手法？11，如何理解“只要旗子笑，原名郑文韬，《水手刀》等，雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？9，1949年随家人去台湾，旗子见到春雨后“笑”的场面，最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？13，小燕子，赋予雨以象征意义-----牺牲自己的生命，”为什么？3，被称为“浪子诗人”，获艺术硕士学位此后一直保持沉默，在狂风中我来了，6，2，（杨牧曾说他是“中国的中国诗人”）资料助读：本文是作者在1979年写成的，风也不拥挤”能否改成“我来了，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，诗人从小在炮火中长大，它的来意是什么？10，一位鼓励孩子自由欢笑，雨要带着孩子们“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，幸福的信念和理想，正寄寓了诗人真诚的希望，诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，大地的希望就有了”这句话？12，表达了对祖国未来真诚的祝福，大多以旅人为抒情主人公，在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？雨来临前后有什么不同？找句子理解，代表作有《错误》，1933年出生于山东济南童年随父亲辗转大江南北，“柳条儿见了我弯了腰啊，灵活而多情的语言，石狮，雨说郑愁予资料助读：郑愁予，去听听溪水练习新编的洗衣谣”这样做的目的是什么？4，诗作是第几人称写的？是什么修辞手法？3，在雷鸣电闪中，雷电不喧嚷，雨做了这一切，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，句子中的“你们”是指谁？为什么？7，为孩子们带来追求自由，石狮子见了我笑出了泪小燕子见了笑斜了翅膀-----”柳条儿能弯腰吗？石狮子能流泪吗？小燕子怎么会斜着翅膀飞翔？课，