心声课件

发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文，黄蓓佳发窘抽噎毛毛剌剌噗纸捻jiǒngyēlàpūniǎn快速阅读课文，表达了主人公万卡和自己的心声，是因为李京京有与万卡相似的经历，不是要出风头，著有小说集《小船，是心里有种憋了很久的感情，渴望得到老师和同学的肯定，尊重和爱护学生的个性，心声黄蓓佳1955年出生，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，很想参与课文的表情朗读，体验和愿望，体会和回忆，善良而宽容，共命运，珍视学生独特的感受，“他真想念，”启示一：要融进小说中去，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，执著追求真善美的少年，在公开课上朗读了课文，才能深入理解作品，(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑，相似的情感体验，李京京的心声是什么?李京京渴望得到锻炼机会，(1)李京京在树林子里的朗读，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄，与主人公同呼吸，他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑，小船》，你会怎么做?要把握的方向：教育应该体现以人为本，最后在公开课上，《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?《万卡》之所以打动李京京，学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，李京京的心声表达了对美好生活的追求，开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝，把握的基本点：李京是一个朴实真诚，想痛痛快快念出来，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要，理解和尊重；渴望父母和谐，小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由，从生活中发现小说，提取故事主要情节进行复述：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节，从小说中理解生活，万卡的心声似乎也就成了他的心声，促进全体学生的发展，长篇小说《夜夜狂欢》等，江苏如皋人，启示二：要从小说中出来，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，对生活有着美好愿望，高潮和结局：李京京勇敢举手，相似的倾诉需求，李京京举起了手，吐出来，自信而勇敢,