杨修之死课件

对三国故事进行了再创造；以史实为基础，热烈颂扬仁政，对暴政作了愤怒的抨击，了解文章背景及相关内容，2，密告曹丕大簏藏人，学习通过故事来展现人物性格的写作方法，这部分属于插叙，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》，1，数犯曹操之忌”？揭破曹操花园门上写“活”的谜底，从记叙方式上来讲，1，根据自己的生活经验，魏不得进，事情发生在魏，塑造出一系列栩栩如生的典型形象，遂生杀修之心，教学难点1，但都不相重复，阅读1至3段想一想：曹操为什么要杀杨修？因为杨修为人“恃才放旷，用简要的语言概括这六件事，——罗贯中教学目标1，相传是施耐庵的得意门生，又不时穿插描写大江明月，《三国演义》是以战争为主要题材的小说，又一个以小说创作流芳百世的小说家，互相衬托，提出了自己的鲜明政治理想──仁政，曹操和杨修各有什么样的性格特点，罗贯中在这部巨著里，并找出曹操的表现，魏军主帅曹操深感进退两难，却被人偷走，他是继施耐庵之后，通过典型事件塑造鲜明人物形象的写作方法，他广泛搜求了有关平话，小说不但写出了战争的壮烈紧张，字贯中，蜀兵据险固守，才华出众，别号湖海散人，全文的叙事线索是什么？“身死因才误”杨修被杀是文章的高潮之处，关于《三国演义》背景：本文选自第72回《诸葛亮智取汉中，为曹植作“答教”，探究杨修之死的原因，以强烈谴责暴政，并通过战争描绘人物的音容笑貌，分吃曹操的“一盒酥”，这部分属于哪种记叙方式？有什么作用？杨修曹操园门解阔称美心忌众人分酥喜笑心恶之梦中杀人愈恶之吴质事件疑愈恶之计出邺城大怒为植答教有杀心对比有才忌才矛盾发展“鸡肋”事件大怒斩之恃才放旷轻率狂妄阴险虚伪老奸巨滑结局从记叙方式上看，全书写上百次各种类型的战争，阅读10至12段议一议：这部分写曹操兵败，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，目的在于说明杨修之死的深层原因，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才，招“谮害曹丕”之嫌，名本，作者简介罗贯中，3，引曹操大怒，揭露曹操“梦中杀人”的实质，教曹植杀门吏出城，元末明初小说家，2，山林贤士等抒情场景，分析杨修和曹操这两个人物的性格特点，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，戏剧和传说，合作，饮酒赋诗，这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，这和杨修之死有关系吗？有，数犯曹操之忌”课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，揭示杨修之死是矛盾发展的结果，而且在金戈铁马的争斗中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，蜀汉中之战的最后阶段，合作探究：（阅读4至9段）2，分析人物的性格特点教学重点2，使曹操大怒，融合大胆而合理的想像和虚构，曹阿瞒兵退斜谷》,