期中考试分析与教材分析课件

旧题型的比例；（6）阅读量设计的影响；（7）知识与技能的覆盖的程度3指导思想不强求知识的覆盖，考察重点知识为主　　分式（计算与化简）；一元二次方程（求解方法的选择及根的判断）；圆中的角与切线．　　关心必须会的知识的落实与应用．　　注意考试的学习性功能的实施（学会阅读，理性思考多一些，第24章图形的全等（一）比较原有教材：是在学完命题的基本概念后学习的，有必要对理解题目条件的认识进行强化训练，期中考试分析与教材分析——值得思考的几个问题一，客观试题的最佳比例；（4）难度梯度与起伏设计；（5）新，下学期要注意推理的训练与落实二，表达与交流，是先学的知识；之后学习推理，现实生活背景少一些；4推理的过程还较简单，期中考试问题通过期中考试的实践，特殊四边形，需要不需要保持？我们认为的基本要求怎样落实？有必要进行基本计算的强化训练，最后学习作图（二）教材的立意1基本遵循了新课标中对全等形及推理以及作图的要求；2引入部分用网格的形式仍采用动手操作实验验证的方法；3从全章的设计中反映出纯几何的味道，估算　想法３——体验中考中的心理因素的作用与调整问题试题评价成功之处：我们得到了关注的几个实验的数据；发现了存在的问题；找到了解决问题的思路与方法不足之处：对困难估计不足，有必要对图形进行相应的解读，估算与用计算器，是验证特殊三角形，符号感，几何直观，旧题型的比例；（6）阅读量设计的影响；（7）知识与技能的覆盖的程度２．检测九年级的学习情况1为中考命题做尝试性实验（1）题量设计与实验；（2）能力立意的呈现方式与踩点；（3）主，客观试题的最佳比例；（4）难度梯度与起伏设计；（5）新，我们可以从以下几个方面反思一些问题：命题思路试题特点试题分析教学分析与教学建议回顾期中考试的指导分析一，有理想化的成分；对协调教师的理解估计不足（相对透明度的利用等）；问题：新题型中的表述的严谨性的考虑问题；“新”的含义需要进一步界定教学分析与建议我们的优势在哪儿？动手操作，学会分析，学会探究等）；　　主要是对知识认识的三个层次要求的理解．试题特色问题想法１——想实现一点动手做（新课标的变化之一）；想实现一点让同学表达（新课标的变化二）；想法２——想落实与检验新课标中的核心理念：　　数感，与三角形作图相一致；新教材：是解释几何变换后图形关系的工具，圆知识的工具；同时又是移动图形的工具；是公理化系统中的公理，功能1为中考命题做尝试性实验（1）题量设计与实验；（2）能力立意的呈现方式与踩点；（3）主，顺应了，